吉林省长春市长春汽车经济技术开发区第三中学晚课练习含答案

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救两个互成角度的共点力的合力,可用这两个力的有向线段为邻边作平行四边形,其()就表示合力的大小和方向。

A.对角度

B.高度

正确答案：A

求两个互成角度的共点力的合力,可用表示这两个力的有向线段作邻边作平行四边形,其对角线就表示合力的大小和方向,叫做力的()。

A.三角形法则

B.二力法则

C.平行四边形法则

参考答案：C

学习迅速地把握某一种句法的特点规律的活动是()。

A、语音练习游戏

B、词汇练习游戏

C、句子练习游戏

D、语法练习游戏

正确答案：D

用平行四边形法求两个互成角度的其点力的合力，这种方法属图解法。( )

此题为判断题(对，错)。

正确答案：√

下面为高中物理教材力的合成一节中“探究合力的方法”的实验装置。

(1)请列举出一个实际生活中的例子帮助学生快速认识力的合成。
(2)在这个探究实验中，设计一个教学方案让学生更好地理解力的平行四边形法则。

答案：

解析：

(1)例如在讲解之前可以这样举例：一桶水可以几个人抬，也可以一个人提，其效果都是一样的，可以在这样的引导下得出相应的结论：几个共点力共同作用产生的效果可以用一个力来替代，这就是力的合成。
(2)在实验前，教师可以设置一个特殊的情形，可以把F1、F2的大小设为3N、4N，并且把两个力的夹角设为90°，让学生很容易的看出分力和合力满足勾股定理，进而去理解平行四边形法则更容易。其次在将两分力和合力用力的图示表示出来之后，让学生大胆地去猜想，从而可以看出分力和合力之间不是简单的相加相减关系，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形．这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。再次可以引导学生形成矢量的概念，认识矢量之间所满足的运算关系，也有利于平行四边形法则的理解。

摘要:2020.11.27晚课练习（平行四边形实验、正交分解练习）一、平行四边形实验练习1.在“探究共点力合成的规律”实验中，用两个弹簧秤分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮筋，使它伸长到某一位置O点，为了确定两个分力的大小和方向，这一步操作中：必须记录的是______A.橡皮筋固定端的位置C.橡皮筋伸长后的总长度B.描下O点位置和两条细绳套的方向D.两个弹簧秤的读数做实验时，根据测量结果在白纸上画出如图所示的示意图，其中O为橡皮筋与细绳的结点，图中的和的合力的理论值是______；和的合力的实际测量值是______。若两个弹簧秤的读数分为3N、4N，且两弹簧秤拉力方向的夹角为锐角，则______选填“能”或“不能”用一个量程为5N的弹簧秤测量出它们的合力，理由______。2.某同学在做“验证力的平行四边形定则”实验,将橡皮条一端固定在A点,另一端系上两根细绳及绳套,用两个弹簧测力计通过细绳套互成角度的拉动橡皮条,将结点拉到O点,如图甲所示。此时要记录下弹簧测力计a、b的示数、,________________以及O点的位置；图乙中是用一个弹簧测力计拉细绳套时,在白纸上根据实验结果画出的图示。F与中,方向一定沿AO方向的是________________；如图丙,使弹簧测力计b从水平位置开始顺时针缓慢转动至竖直方向,在这个过程中保持O点位置和弹簧测力计a的拉伸方向不变,则在整个过程中关于弹簧测力计a、b的读数变化是_________________。A.a增大,b减小减小,b增大C.a减小,b先增大后减小3.在“探究求合力的方法”实验中．橡皮条一端固定于A点．第

练习实验的主要作用是（　　）

A.帮助被试学习和掌握反应原则
B.降低实验误差
C.提高被试反应精确性和可靠性
D.练习实验没有什么作用

答案：A,B,C

解析：

在正式实验之前有时候需要练习实验，这是由于被试对实验任务较为陌生，不能按照规定反应就会引起实验的误差，就不能保持稳定可靠的反应。设计练习实验可以帮助被试学习实验任务，达到降低实验误差，提高反应精确性和可靠性。

以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（）。

A实验法

B实践法

C研究法

D练习法

C
略

共点力系可以用平行四边形法求合成力

正确答案:正确

桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（）。

A、被试者缺乏学习动机
B、被试者练习过多导致疲劳
C、被试者不知道自己练习的结果
D、未对被试者进行学习评价

正确答案:C

在《验证平行四边形定则》实验中，下述方法中可减少实验误差的是（）

A、使用弹簧秤拉橡皮条时，应使它与木板平行
B、两个分力F₁、F₂的大小应适当大些
C、两个分力F₁、F₂的夹角越大越好
D、拉橡皮条的细绳要稍长些

正确答案:A,B,D

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