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教师应该如何在教学中积极创设条件，以帮助学生产生积极有效地迁移？
一、教材的组织结构与迁移。教师选择良好的教材有利于学生获得知识的概念和原理，也有利于产生学习的迁移和知识的应用；
二、理解与迁移。提高对概念和原理的理解水平是训练迁移的重要手段；
三、学习的指导。教师应改进教学方法，启发学生思维，激发学生的推理或想象活动，让他们有更多的机会解决一些有趣的实际问题等，这样的指导才能促进积极迁移的产生；
四、学习定势与迁移。在教授新知识时，要复习前面的内容，取得新旧知识的联系，解决的问题应当由易到难，由浅到深，保持课题之间的相似性等，这些都有助于提高学习和迁移的效果。
略
教师应有效促进职业教育迁移的教学，其正确的做法是（）
- A、精选教材内容，促进普遍迁移
- B、创造与应用情境相似的情境
- C、创设氛围，激发学生的迁移动机
- D、依据学习迁移，合理评估学生的学习成绩
正确答案:A,B,C,D
在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移？
正确答案:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学校教学活动中应该想方设法促进学习迁移的实现。
第一、掌握有关的原理或原则。学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件。另外，学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境越相似，就越有助于学习的迁移。因此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相似的情景。还要在知识和技能的学习过程中，考虑到实际应用情境中的种种情况。
第二、提高知识的概括化水平。概括化水平越高的知识适用性越大，也就越能够顺利迁移。学生独立分析概括问题的能力，也是影响迁移的重要因素。因此，教师在教学过程中应该做到以下几点：
1、布置适当的学习内容和练习题，使大学生充分掌握基本原理；
2、通过练习使大学生在充分理解原理的基础上，运用原理去解决实际问题；
3、教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、归纳学过的内容，进而达到最有效的迁移。
第三、让学生学会学习。有效的学习经验可以使学生学会如何学习，从而对以后的学习产生积极的影响。在教学中向学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。教师要善于把对学生的指导和学生自己的总结结合起来，从而使学习方法产生最大的迁移效果。
第四、发挥定势的积极作用。在教学中，既要注意利用定势的积极作用，帮助学生掌握解决同类问题的方法，又要变化问题，帮助学生具体问题具体分析，防止定势的消极作用。
第五、保持良好的心理状态。心理状态对学习迁移既有积极的促进作用，又有消极的干扰作用。教师在教学重要特别注意学生的心理状态，创设良好的环境气氛，使学生形成良好的心理准备状态，促进大学生的学习迁移。
教师应该如何在教学中积极创设条件，以帮助学生产生积极有效地迁移？
正确答案: 一、教材的组织结构与迁移。教师选择良好的教材有利于学生获得知识的概念和原理，也有利于产生学习的迁移和知识的应用；
二、理解与迁移。提高对概念和原理的理解水平是训练迁移的重要手段；
三、学习的指导。教师应改进教学方法，启发学生思维，激发学生的推理或想象活动，让他们有更多的机会解决一些有趣的实际问题等，这样的指导才能促进积极迁移的产生；
四、学习定势与迁移。在教授新知识时，要复习前面的内容，取得新旧知识的联系，解决的问题应当由易到难，由浅到深，保持课题之间的相似性等，这些都有助于提高学习和迁移的效果。
. .省教师资格考试中学教育知识与能力简答训练题1.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移【参考答案】学生习得的原理或技能应用于新情境中的迁移能力不是自动发生的，而是通过教学实现的。要想使学生当前的学习对日后的学习和工作及生活产生积极的影响，教师必须在教学中努力创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。(1)改革教材容，促进学习迁移。各科教材都有根本概念、原理和逻辑构造，这些容的组织形成教材体系。教材容体系确实定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的开展，因此必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数以及教法上的要求，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。有利于学习迁移的教材在体系组织上应表达以下要求：从一般到个别，不断分化。融会贯穿，促进知识的横向联系。教材组织系列化，确保从到未知。(3)改进教学方法促进迁移。心理学家的实验研究说明，迁移量是随着讲授教材和学习教材的方式而变化的。教学方法是获得迁移的主要手段。许多教师就是使用了最正确教学方法，从而大大提高了学生的学习成绩。因此，如何改进教学方法去促进迁移就显得十分重要了。教师可从以下方面改进教学方法：加强根底知识和根本技能的教学。加强根底知识和根本技能的实际运用。重视培养良好的学习方法。2.课堂问题行为的性质、类型。【参考答案】(1)课堂问题行为是指不能遵守公认的正常学生行为规和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。(2)问题行为的类型：外向攻击型问题行为和向退缩型问题行为;心理性问题行为和品德性问题行为。3.试述教学过程中，掌握知识和开展智力互相转化的根本条件。【参考答案】(1)传授给学生的知识应试科学的规律性知识，使学生能举一反三;(2)必须科学地组织教学过程，启发学生独立思考、探索和发现，鼓励学生选择学习方法和策略，学会学习和创新;(3)重视学生的实际操作活动，培养他们的参与意识和能力，为他们提供时间的空间和时间;(4)培养学生良好个性品质，重视他们的个别差异。1.新课程改革的核心理念是：为了每位学生的开展，简述它的涵。【参考答案】(1)课程要着眼于学生的开展。这是课程价值取向定位问题。在如何处理经济开展、社会开展与人的开展的关系上，新课程定位在人的开展上，具体指向以能力和个性为核心的开展。课程改革要培养学生的信息收集和整理的能力、发现问题和思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力、终生学习和创新的能力以及生存和开展的能力;课程改革要培养学生的良好个性品质。(2)面向每一位学生。根底教育是国民的奠基工程，面临的任务既要瞄准知识经济的需要培养高素质尖端人才，又要为农业经济、工业经济培养人才和合格的建立者。因此，在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同层次、不同规格的有用人才。(3)关注学生全面、和谐的开展。学生是一个完整的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是整个的人，而不只是作为产品的人，是富有创造性的生活，而不只是物质生产的生活。学生的开展不是某一方面的开展，而是全面、和谐的开展。新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三个维度的教学目标，到达了知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现了在促进人的开展目标上的融合。2.简述教师的教育专业素养。【参考答案】教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：(1)具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。(2)具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比方语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名的教师。(3)具有一定的研究能力。重视进展科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，鼓励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大开展。3.简述班集体形成的条件。【参考答案】(1)确定班级开展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的规那么和秩序;(4)组织多种多样的活动;(5)培养集体舆论和班风。1.德育过程中怎样贯彻导向性原那么【答案要点】贯彻导向性原那么的根本要求有：(1)坚决正确的政治方向。(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。(3)要把德育的理想性和实现性结合起来。2.选择与运用教学方法的根本依据有哪些【答案要点】选择与运用教学方法的根本依据有：(1)教学目的和任务的要求。(2)课程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时间、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经历及个性特点。3.良好的班集体具有什么样的教育作用【答案要点】(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的开展。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经历，学会交往与合作，学会对环境的适应。(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。4.意义学习的实质是什么【答案要点】所谓意义学习，奥伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。所谓非人为的联系，是指有在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知构造中有关的观念建立在某种合理的或逻辑根底上的联系。1.简述良好品德的培养方法。【参考答案】良好品德的培养方法有：(1)有效的说服;(2)树立良好的典范;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。2.简述良好情绪的标准。【参考答案】(1)有良好情绪的学生能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己的感受;(2)有良好情绪的学生能对引起情绪的刺激做出适当强度的反响;(3)有良好情绪的学生应该具备情绪反响的转移能力;(4)良好的情绪应符合学生的年龄特点。3.简述学校与家庭联系的方式。【参考答案】学校与家庭联系的主要方式有：(1)互访;(2)书面联系;(3)召开家长会;(4)成立家长委员会;(5)举办家长学校：(6)举办学校开放日;(7)班级网络;(8)家教咨询。4.简述综合课程的特征。【参考答案】综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。其缺点主要有两点：一是教科书的编写较为困难，只专不博的教师很难胜任综合课程的教学，教学具有一定的难度;二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利于高级专业化人才的培养。它采取合并相关学科的方法：减少教学科目，把几门学科的教学容组织在一门综合学科之中。需要注意的是，相关课程融合课程广域课程核心课程都是综合课程的形式，隶属综合课程，只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。1.简述经历课程的的优点。【参考答案】经历课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经历为中心组织的课程。经历课程以开发与培育主体在的、发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。学生的兴趣、动机、经历是经历课程的根本容，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经历和真切体验。2.简述影响课程开发的主要因素。【参考答案】影响课程开发的主要因素有：(1)知识;(2)社会;(3)学生;(4)科学和教育的开展;(5)政治、文化与哲学。3.简述新课程倡导的教学观。【参考答案】(1)教学是课程创生与开发的过程;(2)教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程;(3)教学重过程甚于重结论;(4)教学更为关注人而不只是学科。4.创设积极的课堂气氛的方法有哪些【参考答案】创设积极的课堂气氛的方法有：(1) 发挥教师的主导作用;(2)尊重学生的主体地位;(3)构建和谐的师生关系。1.简述影响人格的因素。【参考答案】影响人格的因素有：(1)生物遗传因素;(3)社会文化因素;(4)家庭因素; (5)学校教育因素;(6)个人主观因素。2.简述班集体形成的阶段与培养的方法。【参考答案】(1)班集体形成的阶段：组建阶段;形核阶段;开展阶段;成熟阶段。(2)班集体培养的方法：确定班集体的开展目标;建立得力的班集体核心;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。3.简述主要的心理评估方法。【参考答案】主要的心理评估方法有：(1)调查法;(2)观察法;(3)会谈法;(4)作品分析法;(5)心理测验法;(6)心理投射法。4.简述中学生自我意识开展的一般特征。【参考答案】中学生自我意识开展的一般特征是：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性;(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性;(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。1.简述中学生良好情绪的培养方法。【参考答案】中学生良好情绪的培养方法有：(1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要;(2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养安康的情趣;(3)锻炼身体;(4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感;(5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感;(6)培养消除不良情绪的能力。2.简述动作技能的培训要求。【参考答案】(1)准确地示与讲解。准确地示与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2)必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反响。一般来讲，反响来自两个方面，一是部反响，即操作者自身以外的人和事给予的反响，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进展专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。3.教科书编写应遵循哪些根本原那么【参考答案】教科书编写应遵循的原那么有：(1)按照不同学科的特点，表达科学性与思想性。(2)强调容的根底性，在加强根底知识和根本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定根底。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会开展的现实水平和教育现状，必须注意到根本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理表达各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。4.班主任工作的容有哪些【参考答案】班主任工作的容主要有：(1)了解和研究学生;(2)有效地组织和培养班集体;(3)协调校外各种教育力量;(4)学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理;(5)组织课外、校外活动和指导课余生活;(6)建立学生档案;(7)操行评定;(8)班主任工作方案与总结;(9)个别教育工作;(10)班会活动的组织
教师应有效促进职业教育迁移的教学，其正确的做法是（）。
- A、精选教材内容，促进普遍迁移
- B、创造与应用情境相似的情境
- C、创设氛围，激发学生的迁移动机
- D、依据学习迁移，合理评估学生的学习成绩
正确答案:A,B,C,D
教师应该如何在教学中积极创设条件，以帮助学生产生积极有效地迁移？
正确答案: 一、教材的组织结构与迁移。教师选择良好的教材有利于学生获得知识的概念和原理，也有利于产生学习的迁移和知识的应用；
二、理解与迁移。提高对概念和原理的理解水平是训练迁移的重要手段；
三、学习的指导。教师应改进教学方法，启发学生思维，激发学生的推理或想象活动，让他们有更多的机会解决一些有趣的实际问题等，这样的指导才能促进积极迁移的产生；
四、学习定势与迁移。在教授新知识时，要复习前面的内容，取得新旧知识的联系，解决的问题应当由易到难，由浅到深，保持课题之间的相似性等，这些都有助于提高学习和迁移的效果。
在教学实际中，教师应该如何促进大学生的学习迁移？
正确答案: 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学校教学活动中应该想方设法促进学习迁移的实现。
第一、掌握有关的原理或原则。学生掌握了扎实的基本知识和基本技能，就为进一步学习新知识和技能创造了条件。另外，学习情境与日后运用所学知识内容的实际情境越相似，就越有助于学习的迁移。因此，在教学中，教师要尽量为学生设置与实际情况相似的情景。还要在知识和技能的学习过程中，考虑到实际应用情境中的种种情况。
第二、提高知识的概括化水平。概括化水平越高的知识适用性越大，也就越能够顺利迁移。学生独立分析概括问题的能力，也是影响迁移的重要因素。因此，教师在教学过程中应该做到以下几点：
1、布置适当的学习内容和练习题，使大学生充分掌握基本原理；
2、通过练习使大学生在充分理解原理的基础上，运用原理去解决实际问题；
3、教学中鼓励和引导大学生自己总结、概括、归纳学过的内容，进而达到最有效的迁移。
第三、让学生学会学习。有效的学习经验可以使学生学会如何学习，从而对以后的学习产生积极的影响。在教学中向学生提供适当的指导，可以明显地提高学习迁移的效果。教师要善于把对学生的指导和学生自己的总结结合起来，从而使学习方法产生最大的迁移效果。
第四、发挥定势的积极作用。在教学中，既要注意利用定势的积极作用，帮助学生掌握解决同类问题的方法，又要变化问题，帮助学生具体问题具体分析，防止定势的消极作用。
第五、保持良好的心理状态。心理状态对学习迁移既有积极的促进作用，又有消极的干扰作用。教师在教学重要特别注意学生的心理状态，创设良好的环境气氛，使学生形成良好的心理准备状态，促进大学生的学习迁移。
(1)精选教材
要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验,教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识,如基本概念、基本原理、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动,都应体现迁移规律。
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
授之以鱼,不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。
(1)精选教材
要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验,教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。而每一门学科中的基本知识,如基本概念、基本原理、技能和行为规范具有广泛的适应性,其迁移价值较大。
(2)合理编排教学内容
精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动,都应体现迁移规律。
(4)教授学习策略,提高迁移意识性
授之以鱼,不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。
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