老考生报考研究生的流程 北京市

发布时间:2020-02-05


总说自己要参加研究生考试,你对研究生考试的报考流程都清楚吗?我相信有学霸早早就做过攻略,或者已经有参加过研究生考试的“过来人”熟门熟路。也肯定会有一些小迷糊还是“丈二和尚摸不着头脑”。嘿嘿,不管你是哪种情况都没有关系,跟着51题库考试学习网一起来看看吧。

由于2021研究生考试安排还没有出来,可以参考2020研究生考试流程。根据2020研究生考试报名来看,研究生报名分为预报名和正式报名。预报名一般是每年的9月,正式报名一般是每年的10月。

不管是预报名还是正式报名,生成报名号后才可视为网上报名成功。网上报名需要填写或选择的内容以及要求,除明确说明可不填写外,其他均为必填选项,小伙伴们要提前准备,以免在网报期间由于单个页面停滞时间过长导致报名失败。

在网上报名有几个问题需要特别注意:

1、确认是否具有学信网账号

已有学信网账号,可以直接登陆研招网(http://yz.chsi.com.cn/);没有学信网账号,需要先进行注册,填写基本信息进行提交;不确定自己是否有学信网账号的,可以先去学信网确认一下,已有学信网账号在注册时,会提醒身份证号重复,没有学信网账号的则会提醒注册账号。

2、登陆研招网

注册成功后,使用学信网账号在研招网登录,由于现在系统尚未开放,网上报名不可点击,若开通之后,直接进入报名页面。

3、进入报名页面

首先确定报考单位、考试方式以及专项计划(填这一项之前就必须做好万全准备,要事先想好自己要报考的院校和方向,不要临时抱佛脚,以免耽误报名)

特别提醒:这几个选项请务必注意:

第一,选择招生单位是让考生选择你所报考的学校的所在地,不是你现在的所在地;

第二,选择学校是你所要报考的学校,不是你现在的学校。如果报考院校是现在就读学校则可以填写本校。

第三,考试方式请务必选择全国统考,因为研究生是统一时间考试,所以是全国统考。

第四,专项计划这里,如果你是参加你所在城市的少数民族骨干计划的话,那么请选择少数民族骨干计划,普通人都是选择"无"。

4、进入正式填写阶段

主要填写考生基本信息,需要注意能够填写预报名的同学,都是普通全日制应届本科毕业生,否则,你的预报名是无效的。

如果你是往届生或者其他情况,就选择其他人员即可。

最后获得学历的学习形式,全日制的本科就是普通全日制,成人高考属于成人教育,自考属于自学考试,根据自己大学就读的学习形式正常选择即可,切勿乱写以免审核失败。

5、选择报考学校和报考点

报考学校和专业都是下拉菜单形式,选择自己要报考的学校、专业即可;

报考点一定要特别特别关注,此报考点是指你未来将在哪里确定报名,然后现场确认,也就是11月份的时候现场确认你去哪里。所以,务必选择自己方便的地方,一般都是就近选择。

按照考生自己的意愿,选择自己方便的报考地点之后点击“填报完毕”,进入下一页面:这个最下面的显示,正常填写后,点击确定。报名即结束。

注意不管你之前都没有报名参考都是一样的报考流程,新老考生都需要注意哦。

好啦以上就是研究生考试的报名流程,各位男生,各位女生都要牢记哦。后续有变动51题库考试学习网也会持续更新哦。


下面小编为大家准备了 研究生入学 的相关考题,供大家学习参考。

简述影响问题解决的因素

答案:
解析:
(1)问题的特征。个体解决有关问题时,常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决,与问题解决有关的经验越多,解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势,即从物体正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时,功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题其启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般来讲,积极的情绪有利于问题的解决,而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机,不可能解决问题的行为,问题当然不可能解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明:一个人是否善于解决问题,与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外,个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和结果。

缺铁性贫血病人发生Plummer-Vinson综合征时的临床特点是

A.儿童发育迟缓
B.异食癖
C.烦躁、易怒
D.吞咽困难
答案:D
解析:

试述课程编制(开发)的基本程序或步骤。

答案:
解析:
课程编制是一个复杂的、系统的研究与发展过程,它要通过教育行政人员、课程专家、学科专家、社区代表以及教师与学生等多方人员的协同工作。在课程编制理论上有很多模式,最为著名的是美国课程专家拉尔夫·泰勒的目标模式。它把课程编制的过程分为四个步骤:即确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。目前在课程理论与实践中占主导地位的课程编制模式是课程目标模式。根据各种课程编制模式以及我国的课程编制实际,课程编制过程一般有以下几个步骤。(1)课程规划阶段课程规划就是课程工作者根据教育目标、培养目标制定课程目标、设计课程方案、制定课程标准和编写教材的过程。制定课程标准是课程规划阶段的重要工作,课程标准又称教学大纲,是单科课程的总体规划。它既是教师教学的指南,也是编写教科书、测量和评价学科教学质量的基本标准。(2)课程实施阶段课程规划阶段制定出的课程计划、课程标准、教材只是预期的或理想的课程。只有通过课程的实施才能变成现实的课程,才能促进学生的发展。具体地说就是根据选定的课程计划、课程标准,选定确切的教材,把课程中蕴含的知识、态度、情感、方法、价值观等传递给学生。在这个过程中教育行政人员、教师、学生、家长等都是重要的能动因素。其中教师、学生是最重要的因素。(3)课程评价阶段课程评价就是对课程规划和课程实施活动以及整个课程系统所进行的评价活动,以期对已有的课程编制过程进行反馈,从而为新一轮的课程编制提供修正和完善的事实依据。课程评价在整个课程编制系统中占有十分重要的地位,它既是课程规划和课程实施的终点,又是课程规划与实施继续向前发展的起点。课程评价包括对课程规划过程及其结果的评价、课程实施过程及其结果的评价、课程整个系统的评价。在我国当前新一轮基础教育课程改革中,必须高度重视课程评价,要建立新的课程评价体系。(4)改革和完善阶段根据各种考试的不同目标和性质,确定考试的方法和考试结果的处理。

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