我是小学全科专业的,想知道考北京的公务员与事业...

发布时间:2021-05-11


我是小学全科专业的,想知道考北京的公务员与事业单位考试,二者有何区别?


最佳答案

同专业,来回答一下你的问题,发起机构
公务员考试发起机构是国家:中组部和人事部,地方:省、市委组织部和人事厅,各用人单位上报岗位需求 ;事业单位考试发起机构是各用人单位的人事部门。
实施机构
公务员考试的笔试组织实施机构是人事部公务员管理司、各省、市人事厅局所属人事考试中心(事业单位,考试中心命题和组织报名、考试属于公共服务机构);事业单位考试的笔试组织实施机构多数委托省级和地级市的人事厅局所属人事考试中心(事业单位,考试中心命题和组织报名、考试并交用人单位成绩名单,部分单位自行命题组织实施 。
举办的统一性
公务员考试国家每年一次,各省、市一般每年招考1次,有的2次,个别单位如警察招考可能单独举办;事业单位考试尚无全国招考,多为全省市和县级统一招考,一般是各个单位单独发公告招考 。
报名方式
公务员考试是网络报名,事业单位考试一般规模大的采取网络报名,人数少则现场报名 。
笔试考试科目
公务员考试笔试北京市和国家均只考行测、申论,个别省有公共基础和专业课,警察加心理测验和体能测试 ;事业单位考试一般考行测(多数包含公共基础)、申论,或行测、公共基础,个别考公文写作,部分加专业测试 。
分数计算方法
公务员考试笔试和面试基本上各占一半,有的46开,少数37开。一般设置总分最低线,个别设单科最低线;事业单位考试笔试和面试基本上各占一半,有的46开,一般无最低分数线。
人事编制
公务员考试录用后有公务员编制;事业单位考试录用后是事业单位编制,须参加公务员考试并被录用后,方可转为公务员编制。
方式
公务员考试由国务院、人事部会通用人单位,北京考:市人事局公务员管理处命题并组织实施(非考试中心);事业单位考试由事业单位在人事机构指导下自己组织。
招考网站
公务员考试招考公告在国家人事部网站,发布网站是北京市人事考试网 ;事业单位考试招考公告在各级地方人事、人才网站,发布网站是各用人单位官方网站。
试题难度
公务员考试较难(试题难不意味着难以考取,难度仅是因为报考人数多而必须增加考试的区分度);事业单位考试较容易(试题简单不意味着容易考取,因针对具体每次考试的报考人数少,试题简单即可区分优劣。
上报职位需求
公务员考试由各用人单位将职位需求数量和描述报国家人事部公务员管理司(国家)、人事考试中心(省);事业单位考试由本单位人事部门自己决定,报上级主管部门批准。
报名审核
公务员考试是各用人单位分别派人审核自己单位的报考者;事业单位考试一般审核环节和报名环节同时进行。



下面小编为大家准备了 事业单位考试 的相关考题,供大家学习参考。

案例一:
王老师在某小学教科学课,深受学生喜爱。结合班级实际,他设计了单元导学案,确定本单元的学习目标,学习内容、学习步骤和评价检测指标等,引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容:
第一课时,引导学生通过网络、文献等查阅相关资料,并由学生提出问题;
第二课时,由学生带着问题,分小组进行讨论,提出假设,设计实验;
第三课时,实验探究,检验假设,分析结果;
第四课时,组织学生交流,总结归纳,得出结论,并指导学生自评和互评;
第五课时,交流实验中发现的新问题,引导学生就新问题进行进一步思考和探究。
随着教学方式的改变,学生的学习状态发生了变化:一有时间就往实验室跑,在实验室里常常争论不休,解决了许多“为什么”。学生仿佛被一种魔力吸引着去学习,上网查资料,运用所学的知识解决日常生活中的小问题,并撰写成科技小论文,这些都已经成为一种常态。学生更加享受学习的过程了。
案例二:
某小学针对本校课堂教学中出现的一系列效率低下的问题,如“大量重复的机械性练习”“教师满堂灌”“重知识轻能力”……开展了全校范围的“减负提质、常态优质”教改活动,要求全校教师研究如何提高课堂教学效率的策略和方法,向40分钟要质量。为此,老师们进行了一系列研究和探索。
探索中,老师们大胆地进行学科课程教学改革,创造性地使用国家课程,开发校本课程,改革教学方法,提高课堂教学效率。例如,语文组重点进行了“巧用结合点,提高课堂教学效率”的研究,老师们将有共性或对比性强的课文组合到一起讲授,提高了课堂效率;数学组围绕数学思想方法和原理,开展单元整体教学,尝试数学“瘦身”的做法,在教多位数乘一位数的知识时,注重基于乘法原理的学习,将13课时缩减至6课时,高效完成教学任务;英语组则通过“三个关注”,即关注语言环境、关注课堂实践、关注课后延伸与拓展,提升英语教学质量。
请根据以上案例,回答下列问题:

根据上述案例,谈谈教师在有效教学中应扮演什么样的角色。
要求:分析合理,条理清晰,不超过400字。

答案:
解析:
(1)教师应是学生学习的促进者。教师要引导学生由接受学习向探究式、研究式学习转变,帮助学生确立正确的学习目标,培养学生学习兴趣,为学生的学习提供各种便利条件。正如案例一中王老师运用探究式学习,激发了学生的求知欲,“学生更加享受学习的过程了”,促进了学生的发展。
(2)教师应是课程的开发者和研究者。教师利用校内外教育资源,根据情况灵活设计教学活动。正如案例二中的老师开发符合本校学生实际情况的校本课程,并创造性地使用国家课程,给课程进行“瘦身”,减轻了教师的重复劳动,降低了学生的学习负担,提高了教学效率和教学质量。
(3)教师应是教育教学的研究者。教师要精通教学理论和分析教学理论。案例一中王老师结合本班学生实际情况,使用更符合学生天性的探究式学习,让学生们爱上了学习。
(4)教师应是反思者与终身学习的践行者。关注学生学习的全周期,收集学生反馈,及时调整工作方式,不断反思与学习,改进自身工作中的不足。

唯物辩证法的基本范畴包括()。

A.现象与本质
B.原因与结果
C.必然性与偶然性
D.可能性与现实性
答案:A,B,C,D
解析:
唯物辩证法是一种研究自然、社会、历史和思维的哲学方法;是辩证法的三种基本历史形式之一;是由马克思首先提出,经其他马克思主义者发展而形成的一套世界观、认识论和方法论的思想体系;是马克思主义哲学的核心组成部分。唯物辩证法认为:“普遍联系”和“永恒发展”是世界存在的两个总的基本特征,从总体上揭示了世界的辩证性质;唯物辩证法的基本规律和各个范畴,从不同侧面揭示了这两个基本特征的内涵和外延;矛盾(即对立统一)的观点是唯物辩证法的核心。唯物辩证法的基本范畴包括:原因与结果、必然性与偶然性、可能性与现实性、现象与本质、形式与内容及其方法论意义。此外唯物辩证法还有其他范畴:整体和部分、个性和共性、相对和绝对,等等。本题选ABCD。

下列关于社会主义初级阶段的含义表述正确的是( )。
A.我国社会已经是社会主义社会
B.我们必须坚持而不能离开社会主义
C.我国的社会主义社会还处在初级阶段
D.我们必须从这个实际出发,而不能超越初级阶段

答案:A,B,C,D
解析:
ABCD [解析]党的十三大明确指出社会主义初级阶段包括两层含义:第一,我国社会已经是 社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们 必须从这个实际出发,而不能超越这个阶段。前一层含义阐明的是初级阶段的社会性质,后一层含义则 阐明了我国现实中社会主义社会的发展程度。故本题正确答案为ABCD。

在社会主义市场经济体制下,宏观经济调控的主要目标是()。

A.保持社会总供给与总需求的基本平衡
B.保持国有企业在国民经济中占绝对优势
C.保持物价总水平的基本稳定
D.保持国民经济的适度增长率
答案:A,C,D
解析:
社会主义市场经济体制下,宏观调控的主要目标是:促进经济增长、增加就业、稳定物价、保持国际收支平衡。故本题选择ACD。

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