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儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。

参考答案

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考题 由于人们对效用的认识不同，就形成了两种效用理论，即（ ）。 A．总效用论 B．基数效用论 C．序数效用论 D．边际效用论 E．平均效用论
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考题 巩固儿童对序数的认识的方法是() A、讲解;B、观察;C、操作;D、游戏活动
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考题 儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 对学前儿童排序能力发展的正确表述是()。 A、分类比排序困难B、儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早C、认识事物的数序比认识抽象的数序发展早D、排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力E、儿童认识物体长短的次序要比认识事物的数序发展早
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考题 学前儿童对序数比基数晚。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童家长的儿童观即学前儿童家长对学前儿童的认识。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 我国儿童心理学家陈鹤琴研究后，把儿童对图画的感知能力的发展划分为四个阶段：认识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期。()
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考题 儿童社会的发展是从认识自我到认识他人,再到相互关系。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 人们对效用的认识不同，形成了两种不同的效用理论，即基数效用论和（ ）A复数效用论B函数效用论C差异效用论D序数效用论
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考题 认识运动之所以要经过实践——认识——再实践——再认识的多次反复，是因为人类的认识能力有限。（） A. 对 B. 错
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考题 幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于（）来认识世界的。A、颜色B、形状C、声音D、动作
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考题 幼儿认识序数要以认识基数为基础。
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考题 认识十以内序数教育的指导要点。
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考题 4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识。
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考题 儿童的道德认识指儿童对是与非、行为准则及执行意义的认识，它包括（）的形成。
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考题 在科学发展的历程中，对人类社会的科学认识要早于对自然世界的科学认识。
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考题 由于人们对效用的认识不同，就形成了两种效用理论，即（）A、总效用论B、基数效用论C、序数效用论D、边际效用论E、平均效用论
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考题 由于人们对效用的认识不同，形成的两种效用理论是（）。A、总效用论B、边际效用论C、平均效用论D、序数效用论E、基数效用论
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考题 多选题下列说法中正确的是（ ）A由于人们对效用的认识不同，形成了两种不同的效用理论B序数效用理论认为效用是可以直接度量的，存在绝对的效用量的大小C基数效用理论运用边际效用理论分析D序数效用理论运用无差异曲线和预算约束线进行分析E序数效用理论认为消费者可以知道自己对不同消费组合的偏好次序
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考题 多选题巩固儿童对序数的认识的方法是（）A讲解B观察C操作D游戏活动
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考题 判断题儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。A 对B 错
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考题 多选题幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于（）来认识世界的。A颜色B形状C声音D动作
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考题 多选题儿童元记忆知识包含哪些内容（）A对记忆任务的认识B对记忆策略的认识C对记忆主体的认识D对记忆客体的认识
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考题 多选题由于人们对效用的认识不同，就形成了两种效用理论，即()。A总效用论B基数效用论C序数效用论D边际效用论E平均效用论
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考题 判断题要认识自然的“不变”的内容，也就是要认识语言中“不变”的内容。A 对B 错
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考题 多选题由于人们对效用的认识不同，形成的两种效用理论是（）。A总效用论B边际效用论C平均效用论D序数效用论E基数效用论
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考题 判断题幼儿认识序数要以认识基数为基础。A 对B 错
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