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刚从学校必要当上教师的小王,在工作中,听有经验的教师讲,对学生时不时地给予表扬和赞许,果然,效果很好。接下来的工作中,他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是,一段时间以后,表扬对于学生来讲,效果不大了,这是为什么呢?


参考答案

更多 “刚从学校必要当上教师的小王,在工作中,听有经验的教师讲,对学生时不时地给予表扬和赞许,果然,效果很好。接下来的工作中,他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是,一段时间以后,表扬对于学生来讲,效果不大了,这是为什么呢?” 相关考题
考题 在学生行为改变的方式中,如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教,当他一旦敢于主动向教师请教,教师就给予表扬,并耐心解答问题,这个学生就能学会主动向教师请教,这种方法是__________法。

考题 奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价,其形式有赞许、表扬和【 】A.记过B.惩罚C.奖赏D.警告

考题 关于教学评价的描述不正确的是() A、对于教师来说,适时的客观的教学评价,可以使教师明确教学工作中需努力的方向B、全面的评价工作,不仅可以估计学生的成绩和成就在多大程度上实现了教学目标,而且可以解释为什么成绩不理想C、评价就是考试D、对于学生来说,教师的表扬和奖励、学习成绩测验等,可以提高学习的积极性和学习效果。

考题 有关教师资格考试是非题:教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。( ) 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。(  )

考题 ()告诉我们,作为一名教师,应该学会表扬学生,并善于表扬学生,及时的给予学生肯定,强化他们的行为,把外在的要求用一种学生能够接受的方法并乐于接受的方式转化为学生自身的内在要求。

考题 当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。

考题 教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的()功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能

考题 当某学生独立完成作业后,教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是()A、正强化物B、正惩罚物C、正强化物和正惩罚物D、正强化物或正惩罚物

考题 布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为,对表扬进行了分析,以下所提出的观点不正确的是()。A、表扬是教师对正确的回答的积极反馈B、对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C、表扬表达出教师积极的情感(惊奇,欣喜,兴奋)D、不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬

考题 教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。

考题 我们教师在表扬时要讲究艺术,注意()A、表扬学生的行为,不表扬学生的人格B、和班级的优秀学生拿来相互比较C、表扬不能太廉价或过度D、公开与私下表扬双管齐下

考题 当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律

考题 “好学生是夸出来的”,表扬学生时应注意()。A、表扬要不断变换方式,让学生有新鲜感,有激励性B、表扬学生的人格而不是学生的行为C、尽可能多地表扬D、和班级的优秀学生拿来相互比较

考题 奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价,其形式有赞许、表扬和()A、记过B、惩罚C、奖赏D、警告

考题 一位同学课堂发言精彩,教师说:“表扬他!”同学一起竖起大拇指说:“你真棒!”请问,你如何评价这位教师的表扬方式?()A、这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试B、改变了以往单一的评价方式,使学生的评价方式更多元化C、能够充分调动学生的积极主动性D、能够培养学生积极乐观的精神,促进学生情感态度与正确价值观的形成

考题 当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律

考题 课堂上,教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时,采用()妥当。A、惩罚B、表扬别人忽视他C、餍足D、消退

考题 下面是某中学高三(2)班《健美操》一节新授课的教学片段,班级人数40人,体操馆一间,教学步骤:(1)教师示范组合动作,激发学生学习健美操的兴趣。(2)学生进行模仿练习。(3)教师学生一起练习,教师用语言鼓励学生。(4)教师安排学生轮流领操,对于动作掌握好的同学,教师要不断鼓励其继续努力,提高动作表现力;对于一些胆怯害羞的学生,教师要在其领操的时候指出他的亮点、他的进步或是表扬他良好的学习态度。让每个学生都感受到自己的长处、优点。(5)对于每一个学生一点一滴的进步,教师都要鼓励和赞扬。(6)加强小组学习的教学方式,让学生在小组学习中,充分地发挥自己的才能。问题: (1)该教师运用了哪些教学方法?举例说明。 (2)谈谈该教师的设计思路。

考题 单选题奖励是对学生的思想品德给予肯定的评价,其形式有赞许、表扬和()A 记过B 惩罚C 奖赏D 警告

考题 单选题下列哪种情况不应成为教师对学生的态度()A 关心、爱护学生B 成为朋友C 经常鼓励、表扬学生D 学生回答错了就批评

考题 单选题教师对认真听课的学生给予表扬和肯定,这样做属于利用强化的()功能。A 激励功能B 维持功能C 促进功能D 巩固功能

考题 单选题布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为,对表扬进行了分析,以下所提出的观点不正确的是()。A 表扬是教师对正确的回答的积极反馈B 对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性C 表扬表达出教师积极的情感(惊奇,欣喜,兴奋)D 不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬

考题 多选题我们教师在表扬时要讲究艺术,注意()A表扬学生的行为,不表扬学生的人格B和班级的优秀学生拿来相互比较C表扬不能太廉价或过度D公开与私下表扬双管齐下

考题 问答题刚从学校必要当上教师的小王,在工作中,听有经验的教师讲,对学生时不时地给予表扬和赞许,果然,效果很好。接下来的工作中,他频繁给予学生表扬和鼓励。让他不能明白的是,一段时间以后,表扬对于学生来讲,效果不大了,这是为什么呢?

考题 单选题当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。A 准备律B 练习律C 动机律D 效果律

考题 单选题当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的()。A 准备律B 练习律C 动机律D 效果律

考题 单选题“好学生是夸出来的”,表扬学生时应注意()。A 表扬要不断变换方式,让学生有新鲜感,有激励性B 表扬学生的人格而不是学生的行为C 尽可能多地表扬D 和班级的优秀学生拿来相互比较