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在研读课程标准要把握住（）这几个要点。

  • A、读前言把握基本概念
  • B、读目标，增强目标意识
  • C、读实施建议，提高操作能力
  • D、读附录，和孩子一起成长

参考答案

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考题 下列选项中哪种磁头读写方式提高了磁带利用率?() A.磁头双读方式B.磁头平行读方式C.磁头单读方式D.磁头划读方式
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考题 识读设备是指()设备装置 A、安装在识读现场的，出入目标可以接触到的、有防护面的、可以计时的B、出入目标可以接触到的，有防护面的C、安装在识读现场的、出入目标可以接触到的D、安装在识读现场的、出入目标可以接触到的、有防护面的
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考题 课程标准的基本构成成分有（）。 A.课程目标 B.实施建议 C.前言 D.附录 E.内容标准
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考题 朗读能力的培养目标可分为三个层次：最低层次是（）朗读；是（）地读；（）地读。
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考题 下列选项中哪种磁头读写方式提高了磁带利用率？（）A、磁头双读方式B、磁头平行读方式C、磁头单读方式D、磁头划读方式
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考题 居民身份证具备（）功能。A、口读B、视读C、机读D、纸读
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考题 念读式口才表述的难点主要表现有（）。A、在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1-2个字的提前量B、念读需要完整把握句式结构的要求C、念读要注意语音方面的要求D、念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平
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考题 在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）于接受技能，（）产出技能。A、听和说，读和写B、听和读，说和写C、读和说，听合写D、听，说、读和写
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考题 要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。A、读前言把握基本概念B、会命题C、研究课程标准D、设置教学情境
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考题 条码识读器有光笔识读器、CCD识读器和激光识读器等几类。（）一般需与标签接触才能识读条码信息。A、手持式识读器B、激光识读器C、CCD识读器D、光笔识读器
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考题 根据出入口控制系统工程设计规范，关于识读部分说法正确的有（）A、识读部分应能通过识读现场装置获取操作及钥匙信息并对目标进行识别。B、“误识率”、“识读响应时间”等指标，应满足管理要求C、对识读装置的各种操作和接受管理/控制部分的指令等，识读装置应有相应的声和/或光提示D、识读装置应操作简便，识读信息可靠E、硬件识读部分对于识读距离应越大越好，以方便人员操作
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考题 识读管道工程图主要是识读（）、（）、（）和（）这四种图样。
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考题 “读为”、“读曰”与“读若”、“读如”这两类训诂术语在用法上和旨趣上有什么不同？请举例说明。
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考题 课程标准的基本构成成分有（）。A、课程目标B、实施建议C、前言D、附录E、内容标准
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考题 简要说明“读为，读曰”和“读若，读如”这两组术语的不同用法。
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考题 要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。A、读前言把握基本概念B、读目标，增强目标意识C、读实施建议，提高操作能力D、研究课程标准
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考题 在研读课程标准要把握住（）这几个要点。A、读前言把握基本概念B、读目标，增强目标意识C、读实施建议，提高操作能力D、读附录，和孩子一起成长
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考题 多选题课程标准的基本构成成分有（）。A课程目标B实施建议C前言D附录E内容标准
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考题 问答题“读为”、“读曰”与“读若”、“读如”这两类训诂术语在用法上和旨趣上有什么不同？请举例说明。
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考题 多选题在研读课程标准要把握住（）这几个要点。A读前言把握基本概念B读目标，增强目标意识C读实施建议，提高操作能力D读附录，和孩子一起成长
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考题 问答题简要说明“读为，读曰”和“读若，读如”这两组术语的不同用法。
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考题 单选题条码识读器有光笔识读器、CCD识读器和激光识读器等几类。（）一般需与标签接触才能识读条码信息。A 手持式识读器B 激光识读器C CCD识读器D 光笔识读器
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考题 多选题在识读园林设计平面图时，主要应从（）等几个方面顺序进行识读。A读标题栏B读会签栏C看南北方向D看等高线水位线E读坐标及尺寸
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考题 填空题识读管道工程图主要是识读（）、（）、（）和（）这四种图样。
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考题 单选题要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。A 读前言把握基本概念B 会命题C 研究课程标准D 设置教学情境
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考题 单选题在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）于接受技能，（）产出技能。A 听和说，读和写B 听和读，说和写C 读和说，听合写D 听，说、读和写
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考题 单选题要使自己的教学有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和（）。A 读前言把握基本概念B 读目标，增强目标意识C 读实施建议，提高操作能力D 研究课程标准
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