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在《方程的认识》一课提问，关于等式的性质你还想了解它什么？如果希望了解中上等水平学生以前知识的掌握程度，那么下列方法中比较适宜的是（）。
- A、将问题用幻灯片打在屏幕上，随机点名学生回答
- B、教师口述问题，随机抽查学生。
- C、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生
- D、将问题打在屏幕上，让学生自由发言
参考答案
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考题
如果你要进行一次主题演讲,在准备过程中,你最应该了解的是()。
A、听众的人数、年龄等自然问题B、听众对你的了解程度、信任程度C、听众希望从你的演讲中得到什么D、听众的知识程度及兴趣偏好
考题
为了了解求职者的成功经历,主考官可以提问什么问题? ( )
A.在你的学习和工作经历中，哪些因素是你取得成功的关键?B.你的优势对你在企业的业绩有何影响?C.你最大的长处和弱点是什么?D.你主要的优缺点是什么?
考题
案例一（6）：
求助者：如果真是这样就太好了。
心理咨询师：如果你没有疑问了，我们就进入主题。你今天希望我向你提供什么心理帮助呢?或者希望我帮助你解决什么心理问题呢?
咨询师在本段中的提问属于（）多选A.直接逼问
B.开放式提问
C.间接询问
D.封闭式提问
考题
初中数学《不等式的性质》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
复习导入，先复习等式的性质，并提问学生：不等式是否也有类似的性质，进而引出这节课的课题——不等式的性质。
(二)探索新知
PPT展示4个式子，分别为15___12，15+3___12+3，15-3___12-3，15×3___12×3。
学生活动：填上符号，并观察前3个式子，猜想对于一般的不等式是否也有这样的性质。
教师提示学生类比等式性质1，总结不等式的这条性质，并及时纠正问题(可设置纠错环节)，得到性质1：不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式，不等号的方向不变;
接着由学生观察最后一个式子，小组活动对比等式两边都城乘(或除)同一个数的性质，说一说不等式的性质。
学生活动，思考将题中的3换成-3，不等式的性质是否成立?并猜想不等式的性质应该怎么表述。
预设学生能够回答不等式的性质2：不等式两边都乘(或除以)同一个正数，不等号的方向不变。性质3：不等式两边都乘(或除以)同一个负数，不等号的方向改变。
由学生自由地列举一些符合不等式性质的式子，并与同桌分享。
(三)课堂练习
教师提问学生：不等式的性质与等式的性质有何区别?
学生思考后给出答案，由教师总结：乘除法时，要认清乘(除)的是正数还是负数，负数不等号方向要改变。
尝试利用不等式的性质解-4x>3
并说一说用的哪一条性质。
(四)小结作业
提问：今天有什么收获?
引导学生回顾：不等式的3条性质，等式性质与不等式性质的异同点。
课后作业：
思考不等式的性质除了这3条还有没有其他的性质。
【板书设计】
? ? ?不等式的性质
? ? ?性质1：
? ? ?性质2：
? ? ?性质3：
? ? ?异同点：
1.本节课的教学目标是什么?
2.本节课是用什么方法进行导入新课的?这样导入有什么作用?
考题
初中数学《不等式的解集》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
PPT展示：一辆汽车行驶在来学校的马路上。
提问(1)：一辆匀速行驶的汽车，11点20分距离学校还有50Km，要使汽车在12点之前到学校接同学们回家吃饭，那么你认为汽车速度应该为多少?
提问(2)：车速可以是每小时85Km吗?每小时82Km呢?每小时75.1Km呢?每小时74Km呢?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.不等式和方程之间的关系?
2.在本节课的教学过程中，你是如何让学生真正理解不等式有无穷多解的?
考题
“基本不等式”是高中数学教学中的重要内容，请完成下列任务:
(1)在“基本不等式”起始课的“教学重点”设计中，有两种方案：
①强调基本不等式在求数值中的应用，将基本不等式的应用作为重点。
②强调基本不等式的背景，过程与意义，将学生感受和体验“基本不等式”中“基本”的意义作为重点。
你赞同哪种方案？简述理由。（10分）
（3）为了让高中生充分认识“基本不等式”中“基本”的意义，作为教师应该对此有多个维度的理解，请至少从两个维度谈谈你对“基本”意义的认识。（10分）
考题
案例：在一次数学课上，教师给出如下例题，
正当教师要转入下一个例题的时候，有学生提出：能否从等式右边推导出等式左边？教师以从等式右边推导出左边比较烦琐为理由，不理会学生，就匆匆进入了下一题的
讲解。
问题：
（１）结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。（10分）
（２）如果你是该教师，那么如何回答学生的提问？（10分）
考题
你刚被指派到公司的另一个部门中管理一个大的项目，试图了解该项目是关于什么的，谁是主要的项目干系人，管理好此项目，你首先应该做什么？（）A、制定所有的项目计划B、会见以前的项目经理，以找出他离开的原因。C、与你的老板见面，了解他对项目的看法D、与你的新项目团队见面，认识他们和了解他们对项目的看法
考题
在《角的初步认识》一课提问，生活中你什么地方见过角？如果想了解中下等水平学生对以前知识的掌握程度，那么在下类方法中比较适宜的是（）。A、将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中下等学生B、教师口述问题，随机抽查学生C、将问题打在屏幕上，让学生自由发言D、将问题用幻灯片打在屏幕上，由针对性的提问中上等学生
考题
单选题在《三角形认识》一课提问：关于三角形你还想了解它什么个如果希望了解中上等水平学生对以前知识的掌握程度，那么在下例方法中比较适宜的是（）A
将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中下等学生B
教师口述问题，随机抽查学生C
将问题打在屏幕上，让学生自由发言D
将问题用幻灯片打在屏幕上，有针对性的提问中上等学生
考题
单选题在印度，如果一个陌生人想要了解你是做什么工作的，挣多少钱，他会（）A
问你的向导B
邀请你去他家，认识你之后再问你C
过来直接问你，不用介绍D
不管怎样都尊重你的隐私
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