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多元智能课程开发

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考题 ()开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。 A、民族课程B、区域课程C、地方课程D、校本课程
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考题 新课程的主要理论基础是（ ）A、素质教育学习理论B、建构主义的学习理论C、探究教学D、多元智能理论
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考题 对学校课程实施而言,课程资源的利用和开发具有多方面的作用()。 A.课程资源开发促进课程真正走向多元化B.课程资源是突破课程改革的重点和难点的关键因素C.课程资源开发拓展课程实施的新视野;课程资源开发直接支持了新课程形态D.课程资源开发促进学校走向基于资源的教学导向
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考题 是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基于本校的与适用于本校的课程开发活动。() A.地方课程开发B.课程内容开发C.校本课程开发D.国家课程开发
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考题 开发工作中工作量最大的是（）A、动态课程开发B、员工入职开发C、固定课程开发D、固定开发课程设置
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考题 澳门幼儿教育课程多受（）的影响。A、发现教学B、多元智能理论C、行动教学D、行为主义
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考题 课程开发反作用于培训项目主要体现在（）。A、课程开发可以支配培训项目内容B、课程开发可以决定培训项目内容C、课程开发可以匡正培训项目的偏颇D、课程开发可以引领培训项目内容
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考题 培训项目与课程开发的关系，具体表现有（）。A、课程开发决定培训项目B、培训项目决定课程开发C、培训项目支配课程开发D、课程开发支配培训项目E、培训项目引领课程开发
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考题 培训项目与课程开发之间的关系为（）。A、培训项目决定课程开发B、培训课程决定项目开发C、培训课程支配项目开发D、培训项目支配课程开发E、培训项目引领课程开发
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考题 培训课程开发工作的基本要求是（）。A、了解并掌握课程开发的宗旨和目的B、了解并报课程开发目标与培训目的的一致性C、了解并掌握课程开发工作的基本程序D、学习并掌握课程开发的基本技能E、了解并掌握课程开发的目标
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考题 “课程设计”与“课程开发”的关系是（）。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系
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考题 陶西平先生就“多元智能理论与新一轮课程改革”这一话题提出了哪些观点？
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考题 根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A、国家本位的课程开发B、地方本位的课程开发C、学校本位的课程开发D、学科本位的课程开发
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考题 从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。A、地方课程开发B、国家课程开发C、师本课程开发D、校本课程开发
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考题 根据开发课程的普及型、基础型和提高型将开发课程分为（）课程、（）课程和（）课程。
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考题 多选题根据课程开发主体的不同，课程开发可以分为（）。A国家本位的课程开发B地方本位的课程开发C学校本位的课程开发D学科本位的课程开发
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考题 单选题高级企业培训师指导开发培训课程的重点是（）。A 开发培训课程的必要性B 开发培训课程的需求定位和开发方法C 开发培训课程的可行性D 开发培训课程的科学性
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考题 单选题在培训课程与培训项目的关系上，下列表述不正确的是（）。A 培训项目决定课程开发B 培训项目支配课程开发C 培训项目丰富课程开发D 培训项目引领课程开发
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考题 多选题培训项目与课程开发之间的关系为（）。A培训项目决定课程开发B培训课程决定项目开发C培训课程支配项目开发D培训项目支配课程开发E培训项目引领课程开发
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考题 单选题开发工作中工作量最大的是（）A 动态课程开发B 员工入职开发C 固定课程开发D 固定开发课程设置
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考题 填空题根据开发课程的普及型、基础型和提高型将开发课程分为（）课程、（）课程和（）课程。
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考题 问答题陶西平先生就“多元智能理论与新一轮课程改革”这一话题提出了哪些观点？
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考题 多选题培训项目与课程开发的关系，具体表现有（）。A课程开发决定培训项目B培训项目决定课程开发C培训项目支配课程开发D课程开发支配培训项目E培训项目引领课程开发
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考题 单选题培训项目和课程开发是全局和局部的关系，具体表现为：（）；培训项目决定课程开发；培训项目引领课程开发。A 培训项目支配课程开发B 培训项目指导课程开发C 培训项目支撑课程开发D 培训项目包含课程开发
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考题 单选题课程开发反作用于培训项目主要体现在（）。A 课程开发可以支配培训项目内容B 课程开发可以决定培训项目内容C 课程开发可以匡正培训项目的偏颇D 课程开发可以引领培训项目内容
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考题 单选题在西方主要课程理论流派中，布拉梅尔德的理论属于( )。A 社会改造主义课程理论B 活动中心课程理论C 学科结构理论D 多元智能理论
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考题 多选题从课程开发主体的角度看，主要有（）等几个层次。A地方课程开发B国家课程开发C师本课程开发D校本课程开发
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