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表示一个学生教学目标达成程度和在群体中所处相对地位需用什么分数表示（）

  • A、原始分
  • B、标准分
  • C、智商
  • D、情商

参考答案

更多 “表示一个学生教学目标达成程度和在群体中所处相对地位需用什么分数表示（）A、原始分B、标准分C、智商D、情商” 相关考题
考题 教学评价是对教学目标达成度及教学活动中相关因素科学合理性的评判及估量,对教学目标达成度的评估即对()的评价,对教学目标达成度的相关因素科学合理性的评估即对()的评价。前者又叫教学检测,实践中通常采用考试的方式,实质上就是对学生进行心理与教育测量;后者俗称评课,在实践中通常大略地采用"说课”的方式。 A:教师教学;学生学习B:教学设计;教学操作(教学实施)C:学生学习;教师教学D:教学操作(教学实施);教学设计
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考题 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和 ＿＿＿＿＿＿ 的态度。
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考题 依据评价基准不同，教学评价可分为相对评价和绝对评价。下面关于这两种评价方式的描述，正确的是( )A.相对评价是在评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准 B.绝对评价是将教学评价基准建立在评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准 C.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣 D.绝对评价不易判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异
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考题 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标的功能是什么?
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考题 相对误差通常以百分数表达，虽然能够表示误差的大小，但不能表示测量的精密程度，因此，通常采用绝对误差表示测量误差。 （ ）
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考题 初中“正数和负数”(第一节课)设定的教学目标如下：． ①通过丰富实例，进一步体会负数的意义； ②理解相反意义的量，体会数的扩充过程； ③用负数表示现实情境中的量，体会数学应用的广泛性。 完成下列任务： (1)根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图。(5分) (2)根据教学目标②，给出两个实例，并说明设计意图。(5分) (3)根据教学目标③，设计两个问题，让学生用负数表达，并说明设计意图。(5分) (4)相对小学阶段的负数教学，本节课的教学重点是什么 (5分) (5)作为初中阶段的起始课，其难点是什么 (5分) (6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响 (5分)
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考题 初中“正数和负数”(第一节课)设定的教学目标如下: ①通过丰富实例,进一步体会负数的意义； ②理解相反意义的量,体会数的扩充过程； ③用负数表示现实情境中的量,体会数学应用的广泛性。 完成下列任务: (1)根据教学目标①，给出至少三个实例,并说明设计意图。(5分) (2)根据教学目标②，给出两个实例,并说明设计意图。(5分) (3)根据教学目标③，设计两个问题，让学生用负数表达，并说明设计意图；(5分) (4)相对小学阶段的负数教学，本节课的教学重点是什么?(5分) (5)作为初中阶段的起始课，其难点是什么?(5分) (6)本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响?(5分) 本题不支持作答，可直接点击查看解析
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考题 下列对相对误差描述错误的是（）。A、无单位，通常用百分数表示B、能表示误差的大小和方向C、能表示测量的精确程度D、相对误差大时，绝对误差亦大
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考题 （）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。A、相对评分（等级）B、绝对评分C、教师评分D、学生评分
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考题 在“所有学生都能学好”思想指导下，只要提供足够的时间和个别化帮助，每一个学生都能达成学习目标的教学模式是（）A、程序教学模式B、发现教学模式C、掌握学习教学模式D、非指导性教学模式
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考题 依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（）。A、相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣B、相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准D、绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准
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考题 诊断性评价的目的是通过考核（）。A、判断学生在该集体中的相对位置B、了解教学背景及学生原有基础差异C、了解学生对所学内容掌握的程度D、衡量学生达到课程目标的程度E、了解教学进展情况
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考题 测定值和方法的符合程度（）A、用相对标准偏差表示B、用回收率表示C、用回归系数表示D、用相关系数表示E、用有效数字表示
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考题 以下关于相对评价，不正确的说法是（）A、利用相对评价可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣B、相对评价的基准会随群体的不同而变化，评价标准不能反映教学目标的要求，因而不能为改进教学提供依据。C、相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。D、相对评价是对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。
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考题 测量结果与真实值接近程度的量称为测量精度，测量精度一般用最大相对百分误差的倒数表示。
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考题 学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。
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考题 相对误差通常以百分数表达，虽然能够表示误差的大小和方向，但不能表示测量的精密程度，因此，通常采用绝对误差表示测量误差。
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考题 体育教学过程指体育教学中为达成一定的教学目标，体育教师与学生等教学要素相互作用而展开的教学活动。
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考题 根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（）。A、诊断性B、绝对性C、总结性D、相对性
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考题 相对误差通常以百分数表示，虽然能够表示误差的大小和方向，但不能表示测量的精密程度，因此，通常采用绝对误差表示测量误差。
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考题 当在基础教学时，产生急躁情绪的学生，是（）A、在初级训练中出现在明显规定的每一步规定目标的学生B、比勇敢的学生更容易气馁的学生C、是进展到下一个更高水平学习的和在进入下一个目标前还没有达到学习目标的学生
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考题 银行内部资源分析的内容包括（　）。A、管理部门对个人或群体行为的敏感程度B、银行的财务结果和财务状况C、银行业务自动化和电子化的程度D、银行自身研究开发的深度和在客户心目中的地位E、与竞争对手相比，在工资、待遇、奖励和提升方面所处的地位
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考题 单选题诊断性评价的目的是通过考核（）。A 判断学生在该集体中的相对位置B 了解教学背景及学生原有基础差异C 了解学生对所学内容掌握的程度D 衡量学生达到课程目标的程度E 了解教学进展情况
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考题 判断题相对误差通常以百分数表示，虽然能够表示误差的大小和方向，但不能表示测量的精密程度，因此，通常采用绝对误差表示测量误差。A 对B 错
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考题 多选题下列对相对误差描述错误的是（）。A无单位，通常用百分数表示B能表示误差的大小和方向C能表示测量的精确程度D相对误差大时，绝对误差亦大
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考题 单选题测定值和方法的符合程度（）A 用相对标准偏差表示B 用回收率表示C 用回归系数表示D 用相关系数表示E 用有效数字表示
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考题 多选题表示一个学生教学目标达成程度和在群体中所处相对地位需用什么分数表示（）A原始分B标准分C智商D情商
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