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我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式，这样的课程管理存在着（）等问题。

  • A、课程管理意识的薄弱
  • B、课程管理的形状手段多、技术手段少
  • C、课程管理目标与课程目标严重偏离
  • D、课程管理从政策和观念是单级制

参考答案

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考题 在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（ ）。A.综合课程和分科课程 B.学科课程和活动课程 C.地方课程和学校课程 D.显性课程和隐性课程
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考题 课程政策关注的核心问题是：（）。A课程设计B课程实施C课程权力的分配和再分配D课程管理体制
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考题 我国课程开发和管理实行国家一级管理模式。
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考题 课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。A、国家B、地区C、学校D、学生
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考题 我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
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考题 从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
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考题 从课程管理的角度看，校本课程体现了课程管理的（）。
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考题 我国基础教育新课程管理的政策是（）A、以国家课程统一使用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主
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考题 当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）A、回归生活的课程生态观B、全人发展的课程价值取向C、缔造取向的课程实践观D、民主化的课程决策观
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考题 地方对课程管理的主要方面是（）A、贯彻国家课程政策B、制订课程实施计划C、组织课程的实施与评价D、加强课程资源的开发和管理
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考题 填空题我国确立了国家、（）三级课程管理政策，标志我国课程改革政策和管理体制进入了新的变革时期。
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考题 单选题我国现行的基础教育课程管理政策是( )A 使用国家课程统一管理B 以省级课程管理为主C 实行国家、地方、学校三级课程管理D 全部下放权力，实行以校本教材教学为主
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考题 判断题我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。A 对B 错
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考题 多选题我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式，这样的课程管理存在着（）等问题。A课程管理意识的薄弱B课程管理的形状手段多、技术手段少C课程管理目标与课程目标严重偏离D课程管理从政策和观念是单级制
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考题 多选题地方对课程管理的主要方面是（）A贯彻国家课程政策B制订课程实施计划C组织课程的实施与评价D加强课程资源的开发和管理
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考题 多选题课程的三级管理模式，就是为保障和促进课程适应（）的要求，实行国家、地区和学校三级课程管理。A国家B地区C学校D学生
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