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按物点数的教学中要注意通过让幼儿数多种实物，逐步抽象出数的概念，使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量 的任何物体的个数。
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考题
儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。A.口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B.口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C.按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D.按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
考题
幼儿计数能力的发展顺序是：（）A、按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B、口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C、口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D、口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
考题
儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。A、口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B、给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念C、按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念D、给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
考题
儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）A、口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念B、口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念C、按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念 D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
考题
单选题幼儿计数能力的发展顺序是：（）A
按物计数→口头数数→说出总数→按数取物B
口头数数→按物计数→按数取物→说出总数C
口头数数→按物计数→说出总数→按数取物D
口头数数→按物计数→按物取数→说出总数
考题
单选题儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）。A
口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念B
口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念C
按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念D
按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
考题
单选题儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。A
口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念B
给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念C
按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念D
给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
考题
多选题幼儿早期学习计数，一般要经过（）A口头说数B按物点数C说出总数D辨认多数
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