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在1923年不列颠协会教育科学组大会上以“人民的教育”为阐述教育起源的是（）

  • A、沛西.能
  • B、勒图尔诺
  • C、孟禄
  • D、柏拉图

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考题 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体．是我们所称的（ ）。A．教育学B．教育科学C．普通教育学D．教育原理
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考题 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（ ）。A．教育哲学B．教育心理学C．教育学D．教学论
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考题 教育科学是以＿＿＿和＿＿为共同研究对象的各门教育学科的总称。
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考题 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体，即是我们通常所称的教育科学。（ ）
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考题 教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是:____________ A.教育哲学B.教育心理学C.外国教育史D.普通教育学E.中国教育史
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考题 教育教学经验是教育科学研究的对象，是发展教育科学理论的源泉。()
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考题 教育科学研究的目的就在于探索教育科学的规律，解决教育的理论与实践问题。()
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考题 1987年()出台,首次把劳育与德智体美并列提出劳动教育在人才培养中的重要性日渐凸显。 A、《“五五”期间全国教育科学规划》B、《“七五”期间全国教育科学规划》C、《“七五”期间全国教育科学规划要点》D、《“五五”期间全国教育科学规划要点》
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考题 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科构成的学科总体即是我们通常所称的（　　）。 A.教育现象 B.教育管理学 C.教育科学 D.教育评价学
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考题 试述教育管理学在现代教育科学体系中的地位。
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考题 教育科学研究在基础教育中的作用和意义。
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考题 教育科研是以教育科学（）为武器，以教育领域的各种实践活动为对象，以探索（）为目的的创造性认识活动。学校教育科研更注重于（），相对于教学而言，学校教育科研是（），而不是目的。
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考题 教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得（）为目标的过程。A、教育规律B、教育理论C、教育观念D、教育理念
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考题 行动研究在我国学前教育科学研究中运用的意义在于（）A、符合我国学前教育科学研究的实际B、促进了教育研究与实践的紧密结合C、开阔学前教育科学研究的收益面D、推动了群众性的学前教育研究
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考题 教育科学教育科学
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考题 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。A、教育学B、教育科学C、普通教育学D、教育原理
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考题 国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广（），促进教育质量提高A、素质教育B、教学成绩C、教育科学研究成果D、教育科学研究方法
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考题 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A、教育哲学B、教育心理学C、教育学D、教学论
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考题 填空题教育科研是以教育科学（）为武器，以教育领域的各种实践活动为对象，以探索（）为目的的创造性认识活动。学校教育科研更注重于（），相对于教学而言，学校教育科研是（），而不是目的。
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考题 名词解释题教育科学教育科学
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考题 单选题教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得（）为目标的过程。A 教育规律B 教育理论C 教育观念D 教育理念
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考题 单选题在1923年不列颠协会教育科学组大会上以“人民的教育”为阐述教育起源的是（）A 沛西.能B 勒图尔诺C 孟禄D 柏拉图
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考题 单选题以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。A 教育学B 教育科学C 普通教育学D 教育原理
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考题 单选题国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广()，促进教育质量提高A 素质教育B 教学成绩C 教育科学研究成果D 教育科学研究方法
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考题 单选题以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是（）。A 教育学科B 教育科学C 教育学D 教育原理
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