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学生获得概念的主要形式是（）

  • A、概念形成
  • B、接受学习
  • C、概念同化
  • D、学校系统教学

参考答案

更多 “学生获得概念的主要形式是（）A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学” 相关考题
考题 学生获得概念的基本形式是概念__________，指在课堂学习的条件下，利用学生认知结构中原有的有关概念，以定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，从而使学生获得概念的方式。
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考题 学生在教学条件下学习概念、获得概念的主要形式是概念同化。（ ）
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考题 运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。
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考题 概念的教学,首先调动学生的生活经验,学生相互之间立体概念原型的例子,教师通过实物、视频、图片扩展,提供更多的原形的例子;学生在获得丰富的原型的基础上,获得对此类概念的理解。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列教学活动以学生为中心的是()A、把教学大纲视为课程大纲中的概念的传播B、把教学视为视为帮助学生发展概念C、把教学视为帮助学生获得课程大纲中的概念D、把教学视为老师知识的传递
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考题 提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（ ）。A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．加涅D．杜威
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考题 转变学习方式主要是指()。 A、变教师讲解为学生自己探究B、变单一形式为多样化形式C、变单纯接受为探索发现与引导接受相结合D、变概念获得活动为概念获得活动与问题解决活动相结合E、变个体学习为独立探索与团队合作相结合
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考题 皮亚杰认为,儿童思维发展趋于成熟的标志是（ ） A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维 C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段
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考题 认知同化理论的核心就是（　　） A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念 B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念 C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系 D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
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考题 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。
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考题 关于“前概念”的描述，错误的一项是（）。A、通过学生自身的经验积累而获得B、通过学生对周围事物的感性经验的直接概括而获得C、通常是不完整的D、通常与通行的科学概念一致
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考题 为有助于学生的概念获得，在教学中应该创设哪些条件？ 
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考题 教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。
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考题 奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（）。A、二级概念B、定义概念C、概念形成D、概念同化
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考题 简述小学生获得概念的两种方式。
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考题 在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。
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考题 提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、杜威
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考题 概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A、概念的形成B、概念的同化C、概念的顺应D、概念的迁移
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考题 小学生在日常生活中已经能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（）获得的。A、概念形成B、接受学习C、概念同化D、学校系统教学
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考题 单选题提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。A 奥苏伯尔B 布鲁纳C 加涅D 杜威
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考题 填空题相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。
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考题 单选题一般来说，在教学条件下，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（），小学高年级和中学生获取概念的主要方式是（）。A 概念形成；概念类化B 概念类化；概念形成C 概念同化；概念形成D 概念形成；概念同化
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考题 问答题简述小学生获得概念的两种方式。
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考题 单选题关于“前概念”的描述，错误的一项是（）。A 通过学生自身的经验积累而获得B 通过学生对周围事物的感性经验的直接概括而获得C 通常是不完整的D 通常与通行的科学概念一致
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考题 单选题概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是（）。A 概念的形成B 概念的同化C 概念的顺应D 概念的迁移
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考题 填空题教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。
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考题 单选题学生获得概念的主要形式是（）A 概念形成B 接受学习C 概念同化D 学校系统教学
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