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数学与游戏的共同之处包括（）

  • A、活动的性质：具有一定的规则
  • B、结构的形式：具有公理化系统
  • C、实践方面：需要特殊的洞察力
  • D、活动的内容：必须与现实生活紧密结合

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考题 幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规划进行的一种游戏是()。A、情境性数学游戏B、操作性数学游戏C、口头数学游戏D、竞赛性数学游戏
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考题 幼儿数学教育中的游戏包括()。A、情境性数学游戏B、操作性数学游戏C、口头数学游戏D、竞赛性数学游戏等
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考题 （）都是婴儿的主动性游戏。A.操作性游戏、建筑造型游戏、创作性游戏B.数学游戏、抽象性游戏、语言游戏C.数学游戏、建筑造型游戏、思考性游戏D.语言游戏、数学游戏
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考题 以下几种游戏中（）属于创造性游戏。A、数学游戏B、角色游戏C、音乐游戏D、体育游戏
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考题 渗透性的数学教育活动主要包括（）A、生活活动B、游戏活动C、其它教育活动D、数学区活动
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考题 幼儿数学教学中的教学游戏有（）A、情节性的数学教学游戏B、操作性的数学教学游戏C、运用各种感官的数学教学游戏D、口头数学教学游戏
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考题 婴儿的主动性游戏有（）等。A、语言游戏、数学游戏B、操作性游戏、建筑造型游戏、创作型游戏C、数学游戏、建筑造型游戏、创作性游戏D、建筑造型游戏、创作性游戏、语言游戏
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考题 以下说法正确的是（）A、从广义上讲，数学也是一种游戏。B、数学游戏教学等同于数学游戏。C、在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的。D、自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则，因为二者是相矛盾的。
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考题 以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是（）A、数学预先定义公理化系统，游戏先定义对象和规则，存在相似处B、数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致C、游戏的规则由于是人为设定，所以与数学中的公理化体系完全不一样D、数学中的演绎体系是一成不变的，与游戏的规则变化性相差甚远
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考题 数学游戏在操作层面存在的误区包括（）A、学科化倾向严重B、数学游戏开发利用过度C、对游戏的内容与形式理解狭隘D、数学游戏还未成为重要的教学方式
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考题 数学课外活动的主要形式有（）。A、数学游戏B、数学谜语C、数学相声D、数学讲座E、数学医院
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考题 语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是（）A、角色游戏B、智力游戏C、结构游戏D、规则游戏
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考题 幼儿教育与（）相结合，使幼儿游戏成为幼儿园教育。A、课程方案B、幼儿游戏C、日常生活D、数学教育
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考题 多选题渗透性的数学教育活动主要包括（）A生活活动B游戏活动C其它教育活动D数学区活动
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考题 单选题幼儿通过操作玩具或实物材料，并按照游戏规划进行的一种游戏是（）。A 情境性数学游戏B 操作性数学游戏C 口头数学游戏D 竞赛性数学游戏等
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考题 多选题数学与游戏的共同之处包括（）A活动的性质：具有一定的规则B结构的形式：具有公理化系统C实践方面：需要特殊的洞察力D活动的内容：必须与现实生活紧密结合
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考题 单选题婴儿的主动性游戏有（）等。A 语言游戏、数学游戏B 操作性游戏、建筑造型游戏、创作型游戏C 数学游戏、建筑造型游戏、创作性游戏D 建筑造型游戏、创作性游戏、语言游戏
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考题 多选题幼儿数学教学中的教学游戏有（）A情节性的数学教学游戏B操作性的数学教学游戏C运用各种感官的数学教学游戏D口头数学教学游戏
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