考题
儿童的道德发展研究主要集中于()三种个人品德成分A、道德意识B、道德认知C、道德行为D、道德情感
考题
()是理解和共享他人感情的能力,也是高级道德情感产生的基础
A共情能力B创造能力C移情能力D思考能力
考题
()是亲社会行为和利他行为的重要推动力,也是儿童道德发展的基础
A共情B心理激活C内疚D移情
考题
与利他行为呈负相关的是（ ）。
(A) 利他技能 (B) 自我监控能力
(C) 移情能力 (D) 自我意识下降程度
考题
与利他行为呈正相关的因素包括（）。A.移情能力
B.内疚
C.助人的榜样
D.利他技能
考题
与利他行为呈负相关的是( )单选A. 利他技能
B. 自我监控能力
C. 移情能力
D. 自我意识下降程度
考题
义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
考题
皮亚杰对儿童道德判断能力的研究指出，小学低年级儿童往往以（ ）作为判断行为好坏的标准
A.道德原则
B.道德信念
C.行为后果
D.道德情感
考题
义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
考题
在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是（）A依恋B移情（或同情）C羞耻感D惊恐
考题
（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。A道德信念B利他行为C道德情感D道德行为习惯
考题
促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A内疚感B移情C亲社会行为D责任感
考题
在幼儿期，儿童的道德感、理智感和（）等高级情感开始发展。A、美感B、推理能力C、移情D、自我认同感
考题
与利他行为呈正相关的因素包括（）A、移情能力B、利他技能C、助人的榜样D、内疚
考题
义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为
考题
儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）A、依恋B、印刻C、角色采择D、移情
考题
爱国主义情感属于哪一范畴（）。A、道德意识B、道德行为C、道德意志D、道德情感
考题
道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是（ ）A、集体主义情感B、义务感C、责任感D、羞耻感E、事业感
考题
道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（）。A、集体主义情感B、义务感C、责任感D、羞耻感E、事业感
考题
儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
考题
单选题促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A
内疚感B
移情C
亲社会行为D
责任感
考题
单选题儿童道德情感范畴研究较多的是（）A
羞耻B
共享行为C
利他行为D
移情能力
考题
多选题与利他行为呈正相关的因素包括（）A移情能力B利他技能C助人的榜样D内疚
考题
多选题道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（ ）。A集体主义情感B义务感C责任感D羞耻感E事业感
考题
单选题在下列选项中，与儿童道德情感发展没有密切关系的是（）A
依恋B
移情（或同情）C
羞耻感D
惊恐
考题
单选题在幼儿期，儿童的道德感、理智感和（）等高级情感开始发展。A
美感B
推理能力C
移情D
自我认同感
考题
单选题（）是一个人由不经常的道德行动转化为道德品质的关键因素。A
道德信念B
利他行为C
道德情感D
道德行为习惯