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勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（）。

  • A、主动学习
  • B、最佳动机
  • C、阶段序进
  • D、整体测评

参考答案

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考题 论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。
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考题 从现实数学教育出发,荷兰数学教育家波利亚总结归纳出四条数学教学原则,即:数学现实、数学化、再创造和严谨性。() A、错误B、正确
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考题 数学双基目标是数学教学目标中的基础目标,其他数学教学目标以双基目标为基础。() A、错误B、正确
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考题 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（ ）。
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考题 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（ ）。
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考题 数学的产生与发展过程蕴含着丰富的数学文化。 (1)以“勾股定理”教学为例，说明在数学教学中如何渗透数学文化。 (2)阐述数学文化对学生数学学习的作用。
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考题 在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了（）A、解方程思想B、出入相补原理C、极限思想D、代数思想
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考题 下列关于数学教学本质的言论中，哪一句是错误的？（）A、数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程B、数学教学是师生共同发展的过程C、数学教学是数学教师专业化发展的过程D、数学教学是忽略学生差异，使学生平等发展的过程
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考题 幼儿数学教学中的教学游戏有（）A、情节性的数学教学游戏B、操作性的数学教学游戏C、运用各种感官的数学教学游戏D、口头数学教学游戏
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考题 中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（）A、数学教学媒体B、数学教学形式C、数学教学工具D、数学教学手段
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考题 新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）A、数学教学设计能力B、数学教学实施能力C、数学想象能力D、数学创新能力
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考题 HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。A、大中学校数学史课程B、数学史在数学教学上的运用C、各层次数学史与数学教育关系的观点D、数学史对数学发展的推动作用
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考题 HPM的研究内容不包括（）。A、数学教育取向的数学史研究B、基于数学史的教学设计C、历史相似性研究D、数学史融入数学科研的行动研究
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考题 下列哪一项不是波利亚关于数学教学三原理的内容？（）A、主动学习B、积极情感C、最佳动机D、阶段序进
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考题 数学“四基”中数学基本思想主要是（）与（），这是数学教学的主线。
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考题 在教学中应该充分利用各种教学资源，以下各项（）不是数学课上的教学资源。A、数学学习小组的学习伙伴B、数学教师C、数学教材D、学习者
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考题 意大利中部安勃利亚画派的代表（），风格雄伟庄重、重视透视、设色明丽清雅，在数学方面有极深造诣。A、曼坦那B、保罗•乌切罗C、韦罗琪俄D、弗兰西斯加
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考题 单选题中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（）A 数学教学媒体B 数学教学形式C 数学教学工具D 数学教学手段
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考题 填空题发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意（）、（）以及（）等三个问题。
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考题 单选题HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括（）。A 大中学校数学史课程B 数学史在数学教学上的运用C 各层次数学史与数学教育关系的观点D 数学史对数学发展的推动作用
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考题 问答题论述在小学数学教学中如何运用数学彩条。
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考题 单选题勃利亚在《数学的发现》中提出，数学教学的三原理不包括（）。A 主动学习B 最佳动机C 阶段序进D 整体测评
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考题 单选题“按照儿童智慧运算结构形成的特点和规律组织数学教育的内容”是肖湘宁在（　　）中提出的。A 《学前儿童数学教育》B 《入学前数学教育》C 《幼儿数学活动教学法》D 《儿童怎样学习数学》
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考题 多选题幼儿数学教学中的教学游戏有（）A情节性的数学教学游戏B操作性的数学教学游戏C运用各种感官的数学教学游戏D口头数学教学游戏
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考题 单选题新课程的推广实施，对数学教师的能力提出了新的要求，数学教师需要与时俱进，积极发展自己与教育变革需要相适宜的各种能力，其中不包括（）A 数学教学设计能力B 数学教学实施能力C 数学想象能力D 数学创新能力
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考题 单选题下列哪一项不是波利亚关于数学教学三原理的内容？（）A 主动学习B 积极情感C 最佳动机D 阶段序进
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考题 问答题有效的课堂教学是保证教学质量的关键，但是在实际教学中却有很多课堂教学不能称之为有效的数学教学。试列举现实中“不能称之为有效的数学教学”的现象，并说明如何进行真正有效的数学教学。
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