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婴儿的动作发生于（）

  • A、胎儿期
  • B、新生儿期
  • C、出生时
  • D、出生后

参考答案

更多 “婴儿的动作发生于（）A、胎儿期B、新生儿期C、出生时D、出生后” 相关考题
考题 婴儿动作发展对心理发展的重要意义在于（ ）。A．动作发展是心理发展的源泉或前提B．婴儿动作是心理发展的外部表现C．婴儿动作的发展促进了空间认知的发展D．婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展
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考题 非对称性紧张性颈反射若在2～3个月后仍持续存在，对婴儿的发育造成的影响为A．阻碍婴儿行走B．阻碍婴儿翻身动作的形成C．阻碍婴儿语言的发育D．阻碍婴儿爬行动作的形成E．阻碍婴儿站立动作的形成
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考题 婴儿动作发展对心理发展的意义有（ ）。A．动作发展是心理发展的源泉或前提B．婴儿动作是心理发展的外部表现C．婴儿动作发展促进了空间认知的发展D．婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展
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考题 婴儿最初的诱发笑发生于________时间。
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考题 下列说法中正确的是（　　） A.婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射 B.婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约 C.婴儿动作发展受环境的影响 D.没有动作，婴儿心理就无从发展
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考题 婴儿的手眼协调动作发生于（ ） A、 2~3个月 B、3~4个月 C、4~5个月 D、5~6个月
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考题 婴儿的手眼协调动作发生于（ ） A. 2~3个月 B.3~4个月 C.4~5个月 D.5~6个月
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考题 在确定个别化活动教学计划起点时，通常定在（）。A、当前婴儿基本动作能力水平的最高点上B、当前婴儿基本动作能力水平的最低点上C、当前婴儿基本动作能力水平的中点上D、当前婴儿基本动作能力水平的空白点上
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考题 促进婴儿肌肉动作的流畅性、（）等都是婴儿动作技能训练的效果。A、促进身体的活动平衡协调能力B、促进婴儿的美感C、促进婴儿的认知能力D、提高婴儿的抽象思维
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考题 （）等是婴儿两手动作发展顺序所标志的意义。A、精细动作游戏设计和选择必须与婴儿两手动作的发展阶段相匹配B、婴儿的大动作随两手动作发展而发展C、人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度D、婴儿手眼协调能力的逐步增长
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考题 婴儿抚触中胸部的动作不必避开婴儿乳头。
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考题 婴儿躯干动作先发展，其次是头部动作，最后是脚的动作。
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考题 婴儿的动作发展对于心理发展的意义包括（）。A、动作发展是心理发展的源泉或前提B、婴儿动作是心理发展的外部表现C、婴儿动作发展促进了空间认知的发展D、婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展
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考题 婴儿动作技能训练的效果有：（）A、促进婴儿交往能力B、促进婴儿认知能力提高C、促进婴儿肌肉动作的流畅性D、促进婴儿的语言能力
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考题 婴儿动作发展从小肌肉动作到大肌肉动作的顺序发展的。
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考题 婴儿最先发展起来的动作是头部动作
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考题 佝偻病不易发生于（）A、发育较快的婴儿B、室外活动少的婴儿C、牛乳喂养婴儿D、母乳喂养婴儿E、患慢性腹泻婴儿
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考题 婴儿动作发展对心理发展的意义有（）。A、婴儿动作是心理发展的外部表现B、婴儿动作发展促进了空间认知的发展C、婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展D、动作发展是心理发展的源泉或前提
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考题 非对称性紧张性颈反射若在2～3个月仍持续存在对婴儿的发育造成的影响为（）A、阻碍婴儿行走B、阻碍婴儿翻身动作的形成C、阻碍婴儿语言的发育D、阻碍婴儿爬行动作的形成E、阻碍婴儿站立动作的形成
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考题 婴儿湿疮好发于哪个部位（）A、头面部B、泛发全身C、臀部、大腿D、散在发生于暴露部E、发无定外
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考题 单选题婴儿湿疮好发于哪个部位（）A 头面部B 泛发全身C 臀部、大腿D 散在发生于暴露部E 发无定外
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考题 单选题在确定个别化活动教学计划起点时，通常定在（）。A 当前婴儿基本动作能力水平的最高点上B 当前婴儿基本动作能力水平的最低点上C 当前婴儿基本动作能力水平的中点上D 当前婴儿基本动作能力水平的空白点上
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考题 单选题婴儿的动作发生于（）A 胎儿期B 新生儿期C 出生时D 出生后
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考题 多选题婴儿的动作发展对于心理发展的意义包括（）。A动作发展是心理发展的源泉或前提B婴儿动作是心理发展的外部表现C婴儿动作发展促进了空间认知的发展D婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展
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考题 单选题（）等是婴儿两手动作发展顺序所标志的意义。A 精细动作游戏设计和选择必须与婴儿两手动作的发展阶段相匹配B 婴儿的大动作随两手动作发展而发展C 人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度D 婴儿手眼协调能力的逐步增长
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考题 多选题婴儿动作发展对心理发展的意义有（　　）。A动作发展是心理发展的源泉或前提B婴儿动作是心理发展的外部表现C婴儿动作发展促进了空间认知的发展D婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展
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考题 单选题促进婴儿肌肉动作的流畅性、（）等都是婴儿动作技能训练的效果。A 促进身体的活动平衡协调能力B 促进婴儿的美感C 促进婴儿的认知能力D 提高婴儿的抽象思维
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