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从“难免有点紧张”，到与“网友勾指相约”，再到“感到责任重大”。总理与网民“春天里约会”已成为一道独特的风景。网民参与民主决策的渠道是（）。

  • A、社会听证制度
  • B、社情民意反映制度
  • C、信访举报制度
  • D、重大事项社会公示制度

参考答案

更多 “从“难免有点紧张”，到与“网友勾指相约”，再到“感到责任重大”。总理与网民“春天里约会”已成为一道独特的风景。网民参与民主决策的渠道是（）。A、社会听证制度B、社情民意反映制度C、信访举报制度D、重大事项社会公示制度” 相关考题
考题 精细动作的发展顺序是从()到()再到()。A、拇指与其他四指相对B、食指与拇指对握C、手眼协调D、用满手抓握
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考题 儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心
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考题 紧急免疫接种叙述正确的是（ ）A.从健康区域，到受威胁区，再到疫区；B.从疫区，到受威胁区，再到健康区域；C.从受威胁区，到疫区，再到健康区域；D.从健康区域，到疫区，再到受威胁区。
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考题 三级过滤是指()。 A、从领油大桶到固定油桶到油壶再到注油点B、从领油大桶到压力润滑油箱再到润滑点C、必须经过三道相同的滤网D、必须经过油壶滤网的过滤
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考题 汽车进销存是指从()到()再到()的动态管理过程。
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考题 统计的认识过程是( )。A．从定量认识到定性认识B．从定量认识到定性认识，再到定量认识与定性认识相结合C．从定性认识到定量认识D．从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合
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考题 人类认识事物的秩序是A．从整体到特殊再到整体B．从实践到感觉再到实践C．从特殊到普遍再到特殊D．从否定到肯定再到否定
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考题 一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。A从一般到个别再到一般B从个别到一般再到个别C从分析到抽象再到综合D从分析到概括再到分析
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考题 婴幼儿精细动作发展的顺序是（）。A、从与其他四指对握到满手抓握，再到食指与拇指对捏B、从与其他四指对握到满手抓握，再到中指与拇指对捏C、从满手抓握到与其他四指对握，再到食指与拇指对捏D、从满手抓握到与其他四指对握，再到中指与拇指对捏
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考题 对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 统计的认识过程是（　）A、从定性认识到定量认识，再到定性认识B、从定量认识到定性认识C、从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合D、从定量认识到定性认识，再到定性认识与定量认识相结合
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考题 婴儿大脑神经、骨骼肌肉、感觉统合的成熟可以通过观察（）等方面的变化了解得知。A、从满手抓握进入食指与拇指对握B、从满手抓握到食指与拇指对握，再到拇指与其他四指对握C、从满手抓握到拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对握D、从食指与拇指对捏，再到拇指与其他四指对握
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考题 婴幼儿精细动作发展的顺序是（）。A、从用满手抓握到到食指与拇指对捏，再用拇指与其他四指对握B、从用拇指与其他四指对握到用满手抓握，再到食指与拇指对捏C、从用满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对捏D、从食指与拇指对捏到用拇指与其他四指对握，再到用满手抓握
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考题 法的起源经历了从（）到（）、再到（）的演变与发展过程。
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考题 2010年2月27日下午，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝接受中国政府网、新华网联合专访，与广大网友在线交流。在访谈结束时，温家宝与网友“勾指相约”明年再与网友交流。温总理的这一做法（）。A、确保了政府决策的科学性B、扩大了我国公民的政治权利C、拓宽了公民政治参与的渠道D、实现了公民对国家权力的直接行使
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考题 人类认识事物的程序是（）A、从特殊到普遍再到特殊B、从实践到感性再到实践C、从同一到斗争再到同一D、从否定到肯定再到否定
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考题 个体自我意识发展经历的过程是（）A、从心理自我到生理自我，再到社会自我B、从生理自我到心理自我，再到社会自我C、从生理自我到社会自我，再到心理自我D、从心理自我到社会自我，再到生理自我
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考题 作画时在观察和表现中应遵循的方法步骤是（）A、从局部到整体再到局部B、从整体到局部再到整体C、从局部到局部再到整体D、从整体到局部再到局部
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考题 单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A 从抽象规定到现象具体再到思维具体B 从现象具体到抽象规定再到思维具体C 从思维具体到现象具体再到抽象具体D 从思维具体到抽象规定再到现象具体
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考题 单选题婴儿大脑神经、骨骼肌肉、感觉统合的成熟可以通过观察（）等方面的变化了解得知。A 从满手抓握进入食指与拇指对握B 从满手抓握到食指与拇指对握，再到拇指与其他四指对握C 从满手抓握到拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对握D 从食指与拇指对捏，再到拇指与其他四指对握
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考题 单选题统计的认识过程是（　）A 从定性认识到定量认识，再到定性认识B 从定量认识到定性认识C 从定性认识到定量认识，再到定量认识与定性认识相结合D 从定量认识到定性认识，再到定性认识与定量认识相结合
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考题 单选题人类认识事物的程序是（）A 从特殊到普遍再到特殊B 从实践到感性再到实践C 从同一到斗争再到同一D 从否定到肯定再到否定
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考题 单选题侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A 从“像生”到“像声”，再到“相声”B 从“像声”到“像生”，再到“相声”C 从“相生”到“像声”，再到“相声”D 从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
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考题 单选题作画时在观察和表现中应遵循的方法步骤是（）A 从局部到整体再到局部B 从整体到局部再到整体C 从局部到局部再到整体D 从整体到局部再到局部
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考题 单选题财务软件技术平台从DOS到Windows再到基于Web，技术架构从（）发展，财务软件从桌面应用走向网络应用。A C/S到F/S再到B/SB F/S到B/S再到C/SC B/S到C/S再到F/SD F/S到C/S再到B/S
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考题 单选题个体自我意识发展经历的过程是（)A 从心理自我到生理自我，再到社会自我B 从生理自我到心理自我，再到社会自我C 从生理自我到社会自我，再到心理自我D 从心理自我到社会自我，再到生理自我
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考题 单选题婴幼儿精细动作发展的顺序是（）。A 从用满手抓握到到食指与拇指对捏，再用拇指与其他四指对握B 从用拇指与其他四指对握到用满手抓握，再到食指与拇指对捏C 从用满手抓握到用拇指与其他四指对握，再到食指与拇指对捏D 从食指与拇指对捏到用拇指与其他四指对握，再到用满手抓握
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