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下列教学设计模式属于认知取向的是()。

  • A、布鲁纳的教学设计模式
  • B、奥苏贝尔的教学设计模式
  • C、加涅的教学设计模式
  • D、范例教学模式

参考答案

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考题 教师证考试:认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用 认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。

考题 以人本主义心理学作为教学设计的理论基础,以培育学生的完整人格为教学的目标指向,这是教学设计的认知取向 改错

考题 认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于(  ) A.哲学取向的教学理论 B.行为主义教学取向 C.认知教学取向 D.情感教学取向

考题 迄今为止,心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有()理论取向。A、行为取向B、认知取向C、人格取向D、人本取向

考题 人格取向的教学模式设计是以精神分析心理学理论为基础的。

考题 下列属于课程设计的基本模式的是()。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

考题 下列不属于教学设计工作一般步骤的是()。A、设计教学目标B、设计教学媒体C、设计教学策略D、设计教学模式

考题 下列选项中属于教学设计的基本模式的有()。A、教学设计过程模式B、教学设计方法模式C、教学设计系统化方法模式D、建构主义学习环境模式

考题 “以教为主的教学设计”模式是基于()的教学设计模式,强调以教师为中心。A、情境认知B、认知主义C、建构主义D、人本主义

考题 由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A、认知取向的教学设计模式B、行为取向的教学设计模式C、人本取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

考题 ()课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A、认知过程取向B、人本主义取向C、学科理性主义取向D、技术学取向

考题 认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计,其要旨在于发展学生的()能力和水平。

考题 下列课程设计取向划分错误的是()A、社会重建取向B、分析取向C、认知发展取向D、人本主义取向

考题 “教学设计是一个连续创造的过程,指向于人的解放”,教学设计的这种特征反映的课程实施取向是()A、忠实取向B、相互适应取向C、课程创生取向D、实践取向

考题 人本取向的教学模式设计是以人本主义心理学理论为基础的。

考题 建构主义教学的主要模式()A、随机通达教学设计B、支架式教学设计C、抛锚式教学设计D、认知学艺模式

考题 ()为基础的教学设计是第二代教学设计模式的代表。A、行为主义B、认知主义C、建构主义

考题 多选题建构主义教学的主要模式()A随机通达教学设计B支架式教学设计C抛锚式教学设计D认知学艺模式

考题 单选题由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A 认知取向的教学设计模式B 行为取向的教学设计模式C 人本取向的教学设计模式D 人格取向的教学设计模式

考题 多选题下列教学设计模式属于认知取向的是()。A布鲁纳的教学设计模式B奥苏贝尔的教学设计模式C加涅的教学设计模式D范例教学模式

考题 填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计,其要旨在于发展学生的()能力和水平。

考题 多选题下列属于课程设计的基本模式的是()。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式

考题 单选题()为基础的教学设计是第二代教学设计模式的代表。A 行为主义B 认知主义C 建构主义

考题 单选题下列不属于教学设计工作一般步骤的是()A 设计教学策略B 设计教学模式C 设计教学目标D 设计教学媒体

考题 单选题()课程设计取向认为课程的主要功能是通过最有价值的学科的教学增强个体的认知能力。A 认知过程取向B 人本主义取向C 学科理性主义取向D 技术学取向

考题 单选题“教学设计是一个连续创造的过程,指向于人的解放”,教学设计的这种特征反映的课程实施取向是()A 忠实取向B 相互适应取向C 课程创生取向D 实践取向

考题 单选题下列课程设计取向划分错误的是()A 社会重建取向B 分析取向C 认知发展取向D 人本主义取向