考题
课程探究形式中的实践模式是()提出的。
A、施瓦布B、乔伊斯C、斯藤豪斯D、泰勒
考题
课程编制模式之目标模式的代表人物有()p236A.艾斯纳B.塔巴C.泰勒D.斯藤豪斯E.瓦?根舍因(范例教学法创始人)
考题
实践性课程论的代表人物是()
A、斯腾豪斯B、查斯特C、施瓦布D、泰勒
考题
生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。A泰勒B艾斯纳C杜威D斯坦豪斯
考题
课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
考题
发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是（）。A、艾斯纳B、斯滕豪斯C、泰勒D、杜威
考题
生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。A、泰勒B、艾斯纳C、杜威D、斯坦豪斯
考题
课程设计的目标模式的创始人是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
考题
提出“课程教学”概念的教育家是（）。A、艾斯纳B、斯宾塞C、韦迪D、布劳迪
考题
著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A、博比特B、艾斯纳C、斯腾豪斯D、泰勒
考题
教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。A、布鲁纳B、艾斯纳C、克利考D、泰勒
考题
艾斯纳教授提出的隐性课程在哪些方面发挥作用？
考题
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A、艾斯纳B、古德莱德C、普洛佛斯D、费尼克斯
考题
下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A、泰勒B、斯腾豪斯C、斯瓦布
考题
首先提出“悬缺课程”这一概念的是（）。A、皮亚杰B、艾新纳C、凯米D、海恩/斯科普
考题
（）提出了课程编制的过程模式。A、艾斯纳B、杜威C、斯坦豪斯D、泰勒
考题
1918年，（）的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。A、泰勒B、斯腾豪斯C、博比特D、施瓦布
考题
单选题下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A
泰勒B
斯腾豪斯C
斯瓦布
考题
单选题首先提出“悬缺课程”这一概念的是（）。A
皮亚杰B
艾新纳C
凯米D
海恩/斯科普
考题
单选题（）提出了课程编制的过程模式。A
艾斯纳B
杜威C
斯坦豪斯D
泰勒
考题
单选题提出“课程教学”概念的教育家是（）。A
艾斯纳B
斯宾塞C
韦迪D
布劳迪
考题
单选题美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。A
艾斯纳B
古德莱德C
普洛佛斯D
费尼克斯
考题
单选题生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。A
泰勒B
艾斯纳C
杜威D
斯坦豪斯
考题
单选题1918年，（）的《课程》一书的出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。A
泰勒B
斯腾豪斯C
博比特D
施瓦布
考题
单选题著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。A
博比特B
艾斯纳C
斯腾豪斯D
泰勒
考题
单选题（）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。A
艾斯纳B
瓦轮斯C
泰勒D
A和B
考题
单选题生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。A
泰勒B
艾斯纳C
杜威D
斯坦豪斯