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听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

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更多 “听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。” 相关考题
考题 “因聋致哑”说明听觉障碍可以导致语言和言语障碍。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 对特殊儿童听觉感知障碍的评估,需要考察以下() A.听觉记忆障碍B.口头表达能力障碍C.听觉接受障碍、听觉联想障碍D.一般听觉器官障碍
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考题 短时间停留在强噪声环境中，听觉器官敏感性下降，脱离噪声环境后1分钟内可以恢复的现象是( )。A.听觉适应B.听觉神经受损C.听觉疲劳D.听力下降
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考题 男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为A.正常儿童 B.轻度听觉障碍 C.中度听觉障碍 D.重度听觉障碍 E.极重度听觉障碍
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考题 试述学前儿童听觉障碍类型。
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考题 听觉障碍儿童思维发展速度落后于普通儿童。
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考题 听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
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考题 超强噪声能够使人的听觉器官受损，严重时导致耳聋。
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考题 聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响不一定全是（）
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考题 听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。
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考题 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
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考题 构音运动通路受损听觉障碍。
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考题 听觉障碍（获得语言之后）见于哪一通路受损（）A、听觉传入B、记号的解释C、记号记起D、构音运动
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考题 所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。
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考题 儿童出现听觉障碍的年龄会影响（）
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考题 针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
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考题 听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。
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考题 简述听觉障碍儿童语言发展特点。
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考题 为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
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考题 听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。A、书写B、触摸C、手语D、口语
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考题 简述听觉障碍儿童心理行为特征。
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考题 男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
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考题 单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A 正常儿童B 轻度听觉障碍C 中度听觉障碍D 重度听觉障碍E 极重度听觉障碍
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考题 判断题构音运动通路受损听觉障碍。A 对B 错
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考题 判断题听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。A 对B 错
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考题 单选题听觉障碍指由于听觉器官的结构或功能障碍而造成听力上的损失。听觉障碍影响儿童的口语发展，进而影响书面语。集中表现为语言发展水平低，并以（）作为主要的交际手段。A 书写B 触摸C 手语D 口语
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考题 问答题简述听觉障碍儿童语言发展特点。
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