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施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）

  • A、工作分析
  • B、课程审议
  • C、活动分析
  • D、职业分析

参考答案

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考题 社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有（ ）。A．布鲁纳B．施瓦布C．卢梭D．布莱梅尔德E．弗莱雷
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考题 课程探究形式中的实践模式是()提出的。 A、施瓦布B、乔伊斯C、斯藤豪斯D、泰勒
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考题 “教师即研究者”是()的主张。 A、斯藤豪斯B、施瓦布C、泰勒D、乔伊斯
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考题 施瓦布认为课程的基本要素是() A、学科内容B、学生C、环境D、教学目标E、教师
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考题 主张指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”;课程问题主要应解决“应该教什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 实践性课程论的代表人物是() A、斯腾豪斯B、查斯特C、施瓦布D、泰勒
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考题 （）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
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考题 （）模式是自下而上模式。从实际问题出发开发课程，使学习不系统，也可能因为准备不充分而流于形式。A、施瓦布B、斯滕豪斯C、泰勒D、洛克
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考题 改造主义课程理论的代表人物是（）A、利文斯通；B、贝格尔；C、施瓦布；D、布拉梅尔德
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考题 课程设计的集体审议模式的代表人物是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
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考题 提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
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考题 课程设计的过程模式的代表人物是（）A、施瓦布B、泰勒C、塔巴D、斯滕豪斯
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考题 课程设计的目标模式的创始人是（）A、泰勒B、塔巴C、斯滕豪斯D、施瓦布
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考题 在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A、博比特B、查特斯C、泰勒D、施瓦布
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考题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）A、泰勒B、司腾浩斯C、沃克D、施瓦布
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考题 施瓦布主张课程审议的主体应该是（）。A、课程专家B、教材专家C、课程集体D、教师
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考题 下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A、泰勒B、斯腾豪斯C、斯瓦布
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考题 把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）A、施瓦布B、布鲁纳C、博比特D、泰勒
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考题 单选题在课程发展史上，（）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程。A 博比特B 查特斯C 泰勒D 施瓦布
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考题 单选题（）模式是自下而上模式。从实际问题出发开发课程，使学习不系统，也可能因为准备不充分而流于形式。A 施瓦布B 斯滕豪斯C 泰勒D 洛克
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考题 单选题施瓦布主张课程审议的主体应该是（）。A 课程专家B 教材专家C 课程集体D 教师
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考题 单选题课程设计的目标模式的创始人是（）A 泰勒B 塔巴C 斯滕豪斯D 施瓦布
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考题 单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A 查特斯B 奥利沃C 博比特D 施瓦布
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考题 单选题把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）A 施瓦布B 布鲁纳C 博比特D 泰勒
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考题 填空题施瓦布认为课程不是教材一个因素，而是（）、（）教材、环境四因素动态交互的作用。
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考题 单选题施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）A 工作分析B 课程审议C 活动分析D 职业分析
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考题 填空题施瓦布与（）并驾齐驱地领导了结构课程改革运动，他被认为是仅次于布鲁纳的倡导结构课程的（）。
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