“教师即研究者”是()的主张。 A、斯藤豪斯B、施瓦布C、泰勒D、乔伊斯

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“教师即研究者”是()的主张。

A、斯藤豪斯

B、施瓦布

C、泰勒

D、乔伊斯

参考答案

考题明确提出“教师成为研究者”这一主张的是著名课程学家() A.布克汉姆B.杜威C.斯腾豪斯D.斯滕伯格

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考题英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯主张课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程。教师既是行动者,更是研究者,其课程观被称为过程模式。() 此题为判断题(对，错)。

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考题教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。() 此题为判断题(对，错)。

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考题提出“教师即解放性行动研究者”的论断的是()。 A、斯腾豪斯B、凯米斯C、舍恩D、艾利奥特

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考题本讲提到,前苏联教育家加里宁曾说过一句非常著名的话,给予教师很高的赞誉,这句话是()。 A、教师即研究者B、教师是人类灵魂的工程师C、教师即行动研究者D、教师是反思性实践者

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考题教师即研究者”其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。()

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考题杜威的教育主张有（）。 A.教育即生活 B.教育即生长 C.学校即社会 D.在做中学 E.以教师为中心

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考题质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（）

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考题质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

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