考题
从目标维度来定义课程的人是()。
A、博比特B、塔巴C、奥利瓦D、坎贝尔
考题
“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是（ ）
A.学科
B.文化
C.目标
D.体验
考题
"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。A对B错
考题
哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。A课程即知识B课程即复杂会话C课程即活动D课程即经验
考题
"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。
考题
“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。A、课程即经验B、课程即活动C、课程即学科D、课程即生活
考题
关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。
考题
提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布
考题
真实反映了以往学校的课程观是：（）A、课程即学习经验B、课程即学习计划C、课程即学习科目和教材D、课程即活动
考题
"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。A、课程即教学科目B、课程即学习者所获得的经验C、课程即目标D、课程即师生的对话
考题
奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观点意味着课程即（）。A、教学科目B、社会改造C、教学经验D、预期学习效果
考题
奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）A、教学科目B、社会改造C、教学经验D、预期学习效果
考题
下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验
考题
（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划
考题
利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）A、教学科目B、社会改造C、教学经验D、预期学习效果
考题
单选题哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。A
课程即知识B
课程即复杂会话C
课程即活动D
课程即经验
考题
单选题下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。A
课程即知识B
课程即复杂会话C
课程即活动D
课程即经验
考题
单选题真实反映了以往学校的课程观是：（）A
课程即学习经验B
课程即学习计划C
课程即学习科目和教材D
课程即活动
考题
单选题“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是（）。A
课程即经验B
课程即活动C
课程即学科D
课程即生活
考题
单选题认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。A
课程即科目B
课程即经验C
课程即目标D
课程即计划
考题
单选题利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）A
教学科目B
社会改造C
教学经验D
预期学习效果
考题
填空题关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是（）、（）和（）。
考题
单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（）A
查特斯B
奥利沃C
博比特D
施瓦布
考题
单选题奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（）A
教学科目B
社会改造C
教学经验D
预期学习效果
考题
单选题奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观点意味着课程即（）。A
教学科目B
社会改造C
教学经验D
预期学习效果
考题
单选题"课程是指学生体验到的意义"，对课程的这种定义是认为（）。A
课程即教学科目B
课程即学习者所获得的经验C
课程即目标D
课程即师生的对话
考题
判断题"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。A
对B
错
考题
单选题（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。A
课程即科目B
课程即经验C
课程即目标D
课程即计划