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单选题
真实反映了以往学校的课程观是：（）
A
课程即学习经验
B
课程即学习计划
C
课程即学习科目和教材
D
课程即活动
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
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考题
传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。
A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用
考题
由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观;学校的物质环境和精神环境;学校管理制度、生活制度、各种仪式;教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为潜在课程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观
B.改造主义课程观
C.科学主义课程观
D.结构主义课程观
考题
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（ ）A.回归生活的课程生态观
B.全人发展的课程价值取向
C.缔造取向的课程实践观
D.民主化的课程决策观
考题
“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于（）A、经验自然主义的隐性课程观B、结构功能主义的隐性课程观C、再生产性的隐性课程观D、抵制性的隐性课程观
考题
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）A、回归生活的课程生态观B、全人发展的课程价值取向C、缔造取向的课程实践观D、民主化的课程决策观
考题
强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观
考题
在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）A、科学与人文整合的课程文化观B、缔造取向的课程实践观C、民主化的课程政策观D、回归生活的课程生态观
考题
单选题强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（）A
科学与人文整合的课程文化观B
缔造取向的课程实践观C
民主化的课程政策观D
回归生活的课程生态观
考题
单选题在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）A
科学与人文整合的课程文化观B
缔造取向的课程实践观C
民主化的课程政策观D
回归生活的课程生态观
考题
单选题正常曝光是指影像正常地反映了原景物的（）关系是对原景物客观真实的再观。A
反差B
影调C
密度D
亮度
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