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单选题
林庚先生曾说“‘木叶’之于‘树叶’，不过是一字之差，‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术的领域，这里的差别就几乎是一字千里。”根据这一观点，下列做法不正确的是（ ）。
A
分析语言在特定语境下对作品内涵和人物内心的提示
B
着力引导学生分析语句修辞效果，掌握文章的具体手法
C
引导学生从富有个性的对生活的描写中感受人物的内心世界
D
将口味语言与体验情感、领会内涵融为一体设计学习活动
参考答案
参考解析
解析：
“木叶”与“树叶”的对比与修辞手法无关，故B项错误。
“木叶”与“树叶”的对比与修辞手法无关，故B项错误。
更多 “单选题林庚先生曾说“‘木叶’之于‘树叶’，不过是一字之差，‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到了艺术的领域，这里的差别就几乎是一字千里。”根据这一观点，下列做法不正确的是（ ）。A 分析语言在特定语境下对作品内涵和人物内心的提示B 着力引导学生分析语句修辞效果，掌握文章的具体手法C 引导学生从富有个性的对生活的描写中感受人物的内心世界D 将口味语言与体验情感、领会内涵融为一体设计学习活动” 相关考题
考题
最后一片树叶秋风紧了。树上只剩下最后一片树叶。一只鸟儿飞来了，停在枝头。他听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”鸟儿笑了：“你应该快乐才对呀。你知道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗？”树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。”“是吗？”树叶听得出了神。鸟儿笑着说：“是的，他们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！树叶听了，变得像鸟儿一样快乐了。这时，一阵秋风吹来，那最后的一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。这个故事发生在 季，主要写了 和 的对话。
考题
“成功”只是局部的麻醉。那些艺术家应该意识到他们只能在“那里”成功，而不能在“这里”成功，这本身就很可笑，很荒诞。这本身就是一种“失败”。更可笑的是，他们还想到了“回来”，戴着桂冠回来，这是一种陈腐不堪的情绪，这说明他们内心并不自由，这说明他们仍然是“这里”的奴隶。
下列选项中，最能削弱上述观点的是（ ）：
A. 艺术家在其所从事的领域取得成功，不精通其他领域，并不可笑
B. 艺术家不仅在所从事的领域取得成功，还能够在其他领域取得成功，他们内心自由
C. 艺术家在自身领域取得成功的同时，也想在其他领域取得成功
D. 艺术家从事自身领域以外的其他领域，并不是陈腐不堪
考题
闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题:2+5=?学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2+5=?同学们于是回答：“等于7嘛!”闻先生说:“不错。在数学领域里2+5=7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生推着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2+5==10000吗？”
应用认识论相关原理分析下列问题：
既然在数学领域2 +5=7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2+5=10000也是可能的？
考题
论说文:阅读下列材料,写一篇700字左右的论说文,题目自拟。庄子在《人间世》中有一则故事:南伯子綦到商丘去游玩,看到了一棵巨大而茂盛的树,这棵树与众不同,千乘车马都可以在它的绿荫下荫庇。然而子綦上前仔细地观看,发现这棵树枝丫弯弯曲曲不能做栋梁;木心是空的不能做棺材;舔一下树叶,嘴就会受伤而溃烂;闻一闻气味,就会使人大醉三日醒不来。于是子綦得出结论:这是一棵无用的树,所以能够长得这样的高大。
考题
阅读某教师进行教学设计的材料，按要求答题。
某教师想借助《说“木叶”》这篇课文来培养学生的批判性阅读能力，围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下：
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展；像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。
围绕上述内容设计的相关批判性阅读任务，合适的是（ ）A.正确、流利、有感情地朗读这段文字
B.勾画出体现诗歌语言特征的关键语句
C.概括“木叶”与“落叶”的内涵差异
D.评析作者论述“木叶”相关问题的思路
考题
请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
附故事
小树叶找快乐
秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐!”
小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗?”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐!”
小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗?”小狗说：“我为主人看门，我很快乐!”
小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗?”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐!”
小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗?”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐!”
小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了!
考题
（）属破坏绿化和绿化设施的行为。A、擅自折损树（林）木花草B、在树旁和绿（林）地内倾倒垃圾或者有害废渣废水、堆放杂物C、引起树（林）木损坏的焚烧行为D、在绿（林）地内乱设广告E、其他损坏绿化或者绿化设施的行为
考题
请阅读下列信息并回答问题：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，此红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向去霄里去了。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。—鲁迅《从百草园到三味书屋》请找出“百草园”中体现生态系统信息交流的一个例子：（）
考题
1956年，毕加索在巴黎见到了张大千，感叹地说：“我最不懂得，就是你们中国人何以要跑到巴黎来学习艺术”。言下之意为（）A、中国人接受西方的艺术很困难B、中国的艺术与西方的艺术是不同的两个系统C、要发扬自己民族的艺术传统才能自立世界艺术之林D、中国人无需向西方艺术学习
考题
单选题①这个说法始见于明代周文华的“汝南历史”：公种而孙得食之②被称为“活化石”的银杏树高大挺拔，叶似扇形③说明这种树生长缓慢，树龄极长，结实较晚，爷爷栽下的树，到了孙子辈才能吃到白果④到了秋季，树叶变成金黄色，别有一番景色⑤而且树的寿命较长，是一种常见的园林绿化树种⑥然而，很少有人知道银杏树又叫“公孙树”将以上6个句子重新排列，语序正确的是（ ）。A
④②⑥⑤①③B
②④⑤⑥①③C
②④①③⑤⑥D
④①③②⑥⑤
考题
单选题1956年，毕加索在巴黎见到了张大千，感叹地说：“我最不懂得，就是你们中国人何以要跑到巴黎来学习艺术”。言下之意为（）A
中国人接受西方的艺术很困难B
中国的艺术与西方的艺术是不同的两个系统C
要发扬自己民族的艺术传统才能自立世界艺术之林D
中国人无需向西方艺术学习
考题
多选题（）属破坏绿化和绿化设施的行为。A擅自折损树（林）木花草B在树旁和绿（林）地内倾倒垃圾或者有害废渣废水、堆放杂物C引起树（林）木损坏的焚烧行为D在绿（林）地内乱设广告E其他损坏绿化或者绿化设施的行为
考题
问答题什么是表现力？您如何是怎样理解《指南》艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”，这里的“能力”包括艺术的技能吗？举例说明。
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