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单选题
“格物致知”是（）提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。
A

孔子

B

朱熹

C

陶行之

D

蔡元培

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考题 考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能 D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
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考题 洛克提出（）。他主张（）教育。
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考题 教师需要的特点包括（）。A、既有历史传统的特点，又有时代的特点B、既有物质需要，又有精神需要C、既有教育学生的需要，又有教育自己的需要D、既有社会的需要，又有学校的需要
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考题 苏霍姆林斯基他的教育著作，既有着现实的生动形象性，又有着理论上的鲜明独创性，既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括，被人誉为“活的教育学”、（）。
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考题 洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。
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考题 在道德教育方面，西塞罗提出了的教育主张。（）A、德行重于智慧B、“人道”C、美德在于实践D、自制是德行的基础
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考题 瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 只有中国这样的人口大国才实行义务教育。
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考题 洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）A、德行B、智慧C、胆识D、礼仪E、学问
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考题 某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）。A、既有正向显性功能，又有正向隐性功能B、既有负向显性功能，又有负向隐性功能C、既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D、既有正向显性功能，又有负向隐性功能
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考题 认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才可能称得上是课程，这是主张课程的本质的是（）的观点。A、知识B、经验C、活动D、学科
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考题 “格物致知”是（）提出的教育主张，他认为只有这样才能使学生既有德行，又有知识。A、孔子B、朱熹C、陶行之D、蔡元培
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考题 美国心理学家（）提出了心理健康的十项标准，他认为只有少数精英才能达到这样的境界。
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考题 他认为对学生的教育内容要有四个方面：（）。A、诚信B、礼仪C、忠诚D、实践E、知识
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考题 多选题洛克主张绅士教育，他提出绅士应该具备的品质有（）A德行B智慧C胆识D礼仪E学问
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考题 填空题R瑞士教育家（）提出（）的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 填空题（）在（）中提出著名的（），认为人的心灵如同白板，观念与知识来自后天，他还主张把（）放在首位的绅士教育，轻视国民教育。
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考题 单选题认为只有为学生经历、理解和接受了的东西，才可能称得上是课程，这是主张课程的本质的是（）的观点。A 知识B 经验C 活动D 学科
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考题 单选题在道德教育方面，西塞罗提出了的教育主张。（）A 德行重于智慧B “人道”C 美德在于实践D 自制是德行的基础
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考题 多选题教师需要的特点包括（）。A既有历史传统的特点，又有时代的特点B既有物质需要，又有精神需要C既有教育学生的需要，又有教育自己的需要D既有社会的需要，又有学校的需要
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考题 判断题洛克主张绅士教育，并提出在进行绅士教育过程中，应把德行的教育放在首位。A 对B 错
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考题 单选题路老师在进行科学课教学的过程中，经常是先给学生讲解知识，然后带学生到植物园里去观察。这样可以使学生既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的（ ）。A 直接经验与间接经验相统一的规律B 掌握知识与发展能力相统一的规律C 教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律D 传授知识与思想教育相统一的规律
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考题 填空题瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育心理学化的主张，强调教育要与心理学相结合，倡导（）原则，认为只有如此，才能丰富学生的感知，发展学生的思维。
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考题 单选题管子认为，（），惟其如此，事君才不至于有二心。A 有“利人”之德B 有“自利”之德C 只有“利人”之德，没有“自利”之德D 既有“自利”之德，又有“利人”之德
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