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单选题
一般情况下，自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是（）。
A

正相关

B

负相关

C

零相关

D

不确定

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参考解析
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考题 个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用.()
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考题 求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括（ ）。A．个体经验符合个体需要，被纳入自我概念B．个体经验与自我概念不一致而被忽略C．经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体体验的矛盾D．自我概念成为个体经验的一部分
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考题 在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是（ ）。（A）零相关（B）负相关（C）正相关（D）不确定
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考题 一般来说，个体自我意识水平降低时,侵犯性会( )。 A、迅速下降 B、提高 C、缓慢下降 D、不变
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考题 一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是( )。单选A. 正相关 B. 负相关 C. 零相关 D. 无相关
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考题 侵犯行为的影响因素包括个体的（）。多选A. 情绪唤起水平 B. 道德发展水平 C. 自我控制能力 D. 所属的社会角色
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考题 一般情况下，自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是( )单选A. 正相关 B. 负相关 C. 零相关 D. 不确定
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考题 求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括()。A:个体经验符合个体需要，被纳入自我概念B:个体经验与自我概念不一致而被忽略C:经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体体验的矛盾D:自我概念成为个体经验的一部分
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考题 一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是( )。单选(A)正相关 (B)负相关 (C)零相关 (D)无相关
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考题 在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间的关系是( ) A.零相关 B.负相关 C.正相关 D.不确定
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考题 个体的人格因素能够影响态度和行为的一致关系，下列人格特征中，哪种情况下个体态度和行为的一致关系最高（）A、自尊心强且自我控制能力强B、自尊心弱且自我控制能力弱C、自尊心强而自我控制能力弱D、自尊心弱而自我控制能力强
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考题 儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着（）关系A、正相关B、负相关C、没有D、调节
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考题 自我控制能力，也称自控能力或自控力，是自我意识的重要组成部分，它是个人对自身的（）和行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标。
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考题 侵犯的影响因素包括（）。A、情绪唤起水平B、道德发展水平C、自我控制能力D、社会角色与群体
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考题 一般情况下，自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是（　）。A、正相关B、负相关C、零相关D、不确定
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考题 侵犯行为的影响因素包括个体的（）。A、情绪唤起水平B、道德发展水平C、自我控制能力D、所属的社会角色
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考题 一般情况下，去个性化状态会使个体的侵犯性（）。A、增加B、保持稳定C、减少D、变得不确定
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考题 一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是（）。A、正相关B、负相关C、零相关D、无相关
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考题 自我控制，就是要求班组正确处理个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的相互关系，能在任何复杂的情况下，遵守（），做到严于律己、规范言行、修正错误、发挥作用。A、规则B、合同C、约定
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考题 单选题一般情况下，自我控制能力和个体的侵犯性之间的关系是（　）。A 正相关B 负相关C 零相关D 不确定
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考题 单选题在一般情况下，去个性化状态和个体侵犯行为之间是（）。A 零相关B 负相关C 正相关D 不确定
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考题 单选题儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着（）关系A 正相关B 负相关C 没有D 调节
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考题 单选题一般情况下，去个性化和个体侵犯性之间的关系是（）。A 正相关B 负相关C 零相关D 无相关
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考题 单选题自我控制，就是要求班组正确处理个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的相互关系，能在任何复杂的情况下，遵守（），做到严于律己、规范言行、修正错误、发挥作用。A 规则B 合同C 约定
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考题 单选题个体的人格因素能够影响态度和行为的一致关系，下列人格特征中，哪种情况下个体态度和行为的一致关系最高（）A 自尊心强且自我控制能力强B 自尊心弱且自我控制能力弱C 自尊心强而自我控制能力弱D 自尊心弱而自我控制能力强
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考题 多选题侵犯行为的影响因素包括个体的（）。A情绪唤起水平B道德发展水平C自我控制能力D所属的社会角色
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考题 多选题求助者中心疗法中，个体经验与自我概念之间的关系包括（　　）。A个体经验符合个体需要的被纳入自我概念B个体经验与自我概念不一致而被忽略C经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体体验的矛盾D自我概念是个体经验的一部分
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考题 填空题自我控制能力，也称自控能力或自控力，是自我意识的重要组成部分，它是个人对自身的（）和行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标。
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