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单选题
（2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。
A
一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好
B
动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的
C
过强的学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果
D
学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题（2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。A 一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好B 动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的C 过强的学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果D 学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关” 相关考题
考题
单选题(2014广西)教师要从过去作为单纯灌输者的角色中解放出来，推动以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展，这属于教师角色中的()。A
研究者B
设计者C
促进者D
终身学习者
考题
单选题(2014广西)针对我国家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，德育工作应贯彻()。A
理论联系实际原则B
发扬积极因素克服消极因素原则C
正面启发引导原则D
教育影响的一致性和连贯性原则
考题
问答题请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。教学材料：某版本小学四年级品德与社会教科书中“我的邻里乡亲”部分内容如下：每个家庭都有自己的邻居，有些邻里之间亲亲热热如同一家人，有些则很少往来。你们那里的邻里关系是怎样的呢？实际上我们周围存在各种各样的邻里关系。（教科书中用三幅画呈现了不同的邻里关系：第一幅图呈现的是某同学所在的院子里有五户人家，大人们经常在一起聊天，小孩则在一起做游戏；第二幅图呈现的是某同学所在的楼里，邻居们平时见面点点头，没什么来往；第三幅图是某同学的邻居端着一筐桔子让大家一起品尝）俗话说“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相距很远，不常见面，但是左邻右舍却几乎每天都能见到。邻居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。（教科书中用三幅图呈现了远亲不如近邻：第一幅图是某同学的妈妈出差了，邻居帮忙照顾她；第二幅图呈现的是某同学忘带房门钥匙了，邻居张奶奶热情地招呼该同学到她家先坐一会儿；第三幅图呈现的是一位老爷爷站在楼道里，提醒刚下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里别忘了留人）相关情况：授课对象为某乡村小学四年级(1)班的学生，班级人数为45人。设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
考题
单选题(2015广西)德国心理学家苛勒采用“接竿实验”和“叠箱实验”对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的研究，从而提出了学习的()。A
灵感—顿悟说B
灵感—试误说C
完形—顿悟说D
完形—试误说
考题
单选题(2014广东深圳)某中队一次中队活动的主题是“做个遵守纪律的好队员”。活动伊始，辅导员机械地逐条朗读学校的规章制度，最后请队员集体签名。期间，队员昏昏沉沉地听理论。这位中队辅导员主要违背了辅导少先队开展活动的()。A
教育性与趣味性结合的原则B
自主性与指导性结合的原则C
实践性与创造性结合的原则D
方向性与全面性结合的原则
考题
多选题(2015安徽)推进义务教育均衡发展的主要举措有()。A保障特殊群体平等接受义务教育B提高教师准入门槛，取消教师配置倾斜政策C均衡配置办学资源，推动优质教育资源共享D优化督导评估，逐步减少对教师的事务性要求
考题
多选题(2015河南三门峡)中国近代教育史上著名的教育家有()。A陶行知B徐特立C蔡元培D杨贤江
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