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单选题
“预备——提示——比较——概括——应用”的阅读教学模式是（）提出的。
A

赫尔巴特

B

前苏联学者

C

夸美纽斯

D

莱因

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考题 试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。
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考题 学前儿童概括的特点是（）A、概括的内容比较丰富B、概括的内涵比较精确C、概括的特征很多是外部的、非本质的D、.以上均不正确
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考题 日本的广冈亮藏把教育过程概括为（）A、预备——内化——巩固B、假设——验证——总结C、导入——展开——终结D、预备——内化——应用
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考题 单选题学前儿童概括的特点是（）A 概括的内容比较丰富B 概括的内涵比较精确C 概括的特征很多是外部的、非本质的D .以上均不正确
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考题 单选题思维的主要过程是指（）A 分析、综合、比较、抽象、概括B 感觉、知觉、想象、分析、比较C 感觉、记忆、综合、分析、概括D 分析、综合、概括、记忆、想象E 感知、记忆、分析、抽象、概括
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考题 单选题在罗斯曼1979年提出的社区工作三大模式中，适用于比较简单的社区模式的是（）。A 社会计划模式B 社会行动模式C 地区发展模式D 政策实务模式
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考题 单选题“自读——导读——复读”的阅读教学模式是（）提出的。A 朱自清B 黎锦熙C 钱梦龙D 魏书生
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考题 单选题日本的广冈亮藏把教育过程概括为（）A 预备——内化——巩固B 假设——验证——总结C 导入——展开——终结D 预备——内化——应用
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考题 单选题赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法（）A 预备B 提示C 比较D 以上全是
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