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单选题
教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）
A

学习型组织的构建者

B

学校教师之间的互助者

C

学生课程学习的指导者

D

课程意识的主动生成者

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考题 领导者在营造团队授权的气氛时需要做很多工作，其中( )对领导者营造授权的团队气氛帮助不大。A.为团队成员制订计划B.重视团队成员C.为团队成员提供必要的工具D.营造相互信任、开诚布公的气氛
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考题 学习型组织的特点包括()。 A.领导者的角色改变为设计师、仆人和教师B.拥有扁平式的组织结构C.善于不断的学习D.员工的自主、自觉性管理
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考题 若领导者利用自己的权力引进课程革新方案，最可能出现A.容易引起教师内部间的分歧 B.促进教师间的合作 C.方案容易被接受 D.能够取得专家的支持
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考题 教师课程领导的角色有（）。A、学生课程学习的指导者B、学习型组织的构建者C、学校教师之间的互助者D、课程意识的主动生成者
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考题 教师作为最大的课程资源，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备教师即课程、教师即（）的生成性课程开发的素质和条件。
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考题 教师在课上应该把学生看成（），用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生（）、（），并且能够知无不言、言无不尽。
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考题 课程标准认为，教师是数学学习的组织者、（）与合作者。
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考题 教师课程领导者能够善于营造学习、合作、相互信任的组织气氛，即教师应是（）A、学习型组织的构建者B、学校教师之间的互助者C、学生课程学习的指导者D、课程意识的主动生成者
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考题 课堂气氛的营造应注重（）。A、人格陶冶B、着装要求C、教师敬业D、学生学习
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考题 营造良好课堂气氛的策略不包括（）。A、重视显性课程B、建立正确的教师价值观C、人性化教育目标的强化D、重视隐性课程
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考题 合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以下选项不属于合作开发的形式的是（）。A、校际合作B、校内合作C、教师与专家的合作D、课题研究
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考题 单选题营造良好课堂气氛的策略不包括（）。A 重视显性课程B 建立正确的教师价值观C 人性化教育目标的强化D 重视隐性课程
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考题 单选题领导者在营造团队授权的气氛时需要做很多工作，其中（）对领导者营造授权的团队气氛是没有帮助的。A 为团队成员制订计划B 重视团队成员C 为团队成员提供必要的工具D 营造相互信任、开诚布公的气氛
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考题 单选题课堂气氛的营造应注重（）。A 人格陶冶B 着装要求C 教师敬业D 学生学习
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考题 单选题教师的专业成长可分为三部曲，即（）。A 实习教师一初任教师一课程领导者B 实习教师一中级教师一课程领导者C 实习教师一中级教师一高级教师D 实习教师一中级教师一专家型教师
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考题 填空题课程标准认为，教师是数学学习的组织者、（）与合作者。
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