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单选题
能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）
A

字面的理解

B

解释的理解

C

批判性的理解

D

创造性的理解

参考答案

参考解析
解析： 见“解释的理解”定义。
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考题 概括是理解科学知识的起点。 （ ）
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考题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是【 】A．字面的理解B．解释的理解C．批判性的理解D．创造性的理解
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考题 概括是理解抽象的科学知识的起点。（ ）
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考题 领会知识包括感知教材和（ ）。A．熟悉教材B．分析教材C．概括教材D．理解教材
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考题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解
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考题 在古代，政策分析不能对知识与行动间的联系进行明确和反省式检验。()
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考题 作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是()．A．抽象B．概括C．直观D．比较
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考题 领会知识包括使学生感知和（ ）教材。 A.熟悉 B.分析 C.概括 D.理解
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考题 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系的理解是（）A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解
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考题 简要分析网页设计与美术基础知识的内在联系。
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考题 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。A、知识、理解、应用、分析、评价、综合B、知识、理解、应用、分析、综合、评价C、知识、理解、分析、综合、应用、评价D、知识、分析、理解、应用、综合、评价
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考题 领会知识包括使学生感知和（）教材。A、熟悉B、分析C、概括D、理解
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考题 知识的理解常常涉及的加工方式有（）A、分析B、比较C、概括D、联想E、直觉
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考题 作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。A、抽象B、概括C、直观D、比较
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考题 引导学生领会知识是教学的中心环节，包括（）A、熟悉教材B、感知教材C、概括教材D、理解教材E、分析教材
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考题 促进知识的理解的途径有哪些（）A、分析与综合B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆
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考题 领会知识包括感知教材和（）。A、熟悉教材B、分析教材C、概括教材D、理解教材
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考题 试结合教学实际分析如何有效地进行知识概括。
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考题 知识重组是在特定木边指引下，寻求知识间的内在联系及未来动向，形成（）的过程。
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考题 知识获得的两个环节是知识直观和（）A、知识演绎B、知识理解C、知识迁移D、知识概括
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考题 主体在知识直观的基础上，通过对知识信息的深度加工，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性认识的过程指的是（）A、知识的直观B、知识的概括C、知识的识别D、知识的抽象
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考题 单选题美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。A 知识、理解、应用、分析、评价、综合B 知识、理解、应用、分析、综合、评价C 知识、理解、分析、综合、应用、评价D 知识、分析、理解、应用、综合、评价
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考题 填空题知识重组是在特定木边指引下，寻求知识间的内在联系及未来动向，形成（）的过程。
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考题 单选题作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是（）。A 直观B 抽象C 概括D 比较
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考题 单选题领会知识包括使学生感知和（）教材。A 熟悉B 分析C 概括D 理解
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考题 单选题领会知识包括感知教材和（）。A 熟悉教材B 分析教材C 概括教材D 理解教材
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考题 判断题概括是理解科学知识的起点。（）A 对B 错
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