考题
关于共识的作用正确的是( )。A.发起教育的基础B.医患合作的重要条件C.帮助加深印象、强化记忆D.目标与过程同步的保证
考题
关于解释的作用正确的是( )。A.发起教育的基础B.医患合作的重要条件C.目标与过程同步的保证D.帮助加深印象、强化记忆
考题
判断的作用是( )。A.发起教育的基础B.医患合作的重要条件C.目标与过程同步的保证D.帮助加深印象、强化记忆
考题
以下对合作的基本条件的论述，不正确的是A、目标一致B、双方没有任何冲突C、相互依赖的合作氛围D、共识与规范E、合作者双方存在人际互动
考题
关于成人学习兴趣的培养方法描述不正确的是()。
A、帮助学习者认清学习目标B、使学习者享受成功的满足C、采用常规的学习方法，强化记忆D、激发学习兴趣
考题
可加深客人的印象和帮助客人理解服务人员的意图，从而保证提供优质服务。A.重复B.语言C.手势D.微笑
考题
关于共识的作用正确的是（）。A、发起教育的基础B、医患合作的重要条件C、帮助加深印象、强化记忆D、目标与过程同步的保证
考题
医患关系的性质与特点不包括（）。A、医患关系是帮助与被帮助的关系B、医患关系是社会关系的具体体现C、医患关系的基础是互相满足对方的需求D、医患关系是服务与被服务的关系
考题
关于广告摄影的印象性，说法错误的是（）A、增加遗忘就是加深印象性B、印象性来自于容易记忆C、新颖奇特的图像具有更高的印象性D、关注和思考会增加印象性
考题
广告编排设计的功能包括（）A、紧抓重点、准确传达B、强化形象、简明信息C、加深记忆、留存印象D、推动销售、留下好感
考题
教育管理目标是一个目标体系，它能把全体组织成员的精力集中起来，保证组织整体目标的实现，这表明教育管理目标具有（）A、导向聚合作用B、激励作用C、控制作用D、反馈作用
考题
洛克的目标设定理论认为学习目标对学习有（）作用。A、发起功能B、激励功能C、选择与指导功能D、强化功能
考题
关于指导合作型医患关系，正确的是（）A、患者是（服从）合作者B、医患关系如同父母-婴儿C、患者多是慢性疾病D、帮助患者自助
考题
在编舞中可以起到加深印象、强化形象和增强表现力作用的是（）手法。A、对比B、夸张C、重复D、美化
考题
（）可以加深客人的印象和帮助客人理解服务人员的意图，从而保证提供优质服务。A、重复B、语言C、手势D、微笑
考题
关于解释的作用正确的是（）。A、发起教育的基础B、医患合作的重要条件C、目标与过程同步的保证D、帮助加深印象、强化记忆
考题
单选题教育管理目标是一个目标体系，它能把全体组织成员的精力集中起来，保证组织整体目标的实现，这表明教育管理目标具有（）A
导向聚合作用B
激励作用C
控制作用D
反馈作用
考题
单选题医患关系的性质与特点不包括（）。A
医患关系是帮助与被帮助的关系B
医患关系是社会关系的具体体现C
医患关系的基础是互相满足对方的需求D
医患关系是服务与被服务的关系
考题
单选题关于解释的作用正确的是（）。A
发起教育的基础B
医患合作的重要条件C
目标与过程同步的保证D
帮助加深印象、强化记忆
考题
多选题洛克的目标设定理论认为学习目标对学习有（）作用。A发起功能B激励功能C选择与指导功能D强化功能
考题
单选题下列关于医患关系的特性描述，不正确的是（ ）。A
医患关系是契约关系B
医患关系是信托关系C
医患关系是服务与被服务的关系D
医患关系是平等与不对称关系E
医患关系是竞争与合作的关系
考题
单选题关于指导合作型医患关系，正确的是（）A
患者是（服从）合作者B
医患关系如同父母-婴儿C
患者多是慢性疾病D
帮助患者自助
考题
单选题关于成人学习兴趣的培养方法描述不正确的是（）。A
帮助学习者认清学习目标B
使学习者享受成功的满足C
采用常规的学习方法，强化记忆D
激发学习兴趣
考题
单选题（）可加深客人的印象和帮助客人理解服务人员的意图，从而保证提供优质服务。A
重复B
语言C
手势D
微笑
考题
单选题在编舞中可以起到加深印象、强化形象和增强表现力作用的是（）手法。A
对比B
夸张C
重复D
美化
考题
单选题以下对合作的基本条件的论述，不正确的是（）。A
目标一致B
双方没有任何冲突C
相互依赖的合作氛围D
共识与规范E
合作者双方存在人际互动
考题
多选题广告编排设计的功能包括（）A紧抓重点、准确传达B强化形象、简明信息C加深记忆、留存印象D推动销售、留下好感