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单选题
学前特殊儿童一体化教育理论反对（）
A
以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B
让特殊儿童参与正常儿童的活动
C
普通教育与特殊教育相互渗透
D
将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
参考答案
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解析：
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考题
随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（）A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助
考题
学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切；不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是（）。A教师B矫治专业人员C学前教育机构负责人D家长
考题
学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
考题
学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。A、特殊儿童与正常儿童发展的差异性B、特殊儿童与正常儿童的融合性C、特殊儿童发展的全面性D、特殊儿童发展的科学性
考题
学前特殊儿童教育是指（）A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B、为身心不健康的学前儿童提供的教育C、面向心理异常的学前儿童的教育D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
考题
单选题学前特殊儿童一体化教育中，以下关于家长角色的描述正确的是（）。A
发现和诊断特殊儿童B
制定和执行个别化教育方案C
参与个别化教育方案的制定和实施D
组织协调其他人员教育特殊儿童
考题
单选题制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）A
特殊儿童发展的全面性原则B
特殊儿童与正常儿童发展的平行原则C
特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则D
特殊儿童与正常儿童的融合性原则
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