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多选题
适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）
A

观看视频资料

B

情景模拟

C

参观殡仪馆

D

个人冥想

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考题 传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。 A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用
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考题 着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．A．传统的教育理论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教学论
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考题 有人提出“教育过程是一种体验”，新课程教学改革很重视学生的体验，体验的三个基本特征是____、____和缄默性．
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考题 死亡教育在发展中分化成两类课程，它们是（）A、人口老龄化问题B、着眼于学理的课程C、落实于体验的课程D、偏重于社会的课程
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考题 形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练
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考题 死亡教育既是一门课程，也是一种体验。
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考题 中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）A、偏重学理的B、偏重体验的C、两者兼顾的D、两者都没有的
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考题 落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反思。
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考题 适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）A、观看视频资料B、情景模拟C、参观殡仪馆D、个人冥想
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考题 英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“（）”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。
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考题 在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
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考题 主张按学科体系分科教学的叫（）。A、学科课程论B、活动课程论C、形式教育D、实质教育说
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考题 职业教育课程中，分科课程与综合课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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考题 职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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考题 职业教育课程中，学科课程与活动课程是按照（）进行分类的。A、课程教学形态B、课程教学要求C、课程组织方式D、课程表现形式
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考题 心理健康教育活动课程的教学模式主要有（）A、情境──体验式教学模式B、“问题──体验──认知式”教学模式C、“体验——问题——认知式”教学模式D、自主型活动目标模式
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考题 我国教育内容的规范形式有（）。A、教科书B、参考书C、练习册D、课程计划E、教学大纲
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考题 单选题中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）A 偏重学理的B 偏重体验的C 两者兼顾的D 两者都没有的
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考题 多选题死亡教育在发展中分化成两类课程，它们是（）A人口老龄化问题B着眼于学理的课程C落实于体验的课程D偏重于社会的课程
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考题 判断题死亡教育既是一门课程，也是一种体验。A 对B 错
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考题 单选题主张按学科体系分科教学的叫（）。A 学科课程论B 活动课程论C 形式教育D 实质教育说
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考题 单选题职业教育课程中，学科课程与活动课程是按照（）进行分类的。A 课程教学形态B 课程教学要求C 课程组织方式D 课程表现形式
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考题 单选题形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A 是否要对学生进行系统的教育。B 理论讲授和活动实践谁更重要C 课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D 是否要对学生进行技能训练
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考题 单选题职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的。A 课程教学形态B 课程教学要求C 课程组织方式D 课程表现形式
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考题 填空题英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“（）”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。
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考题 判断题在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。A 对B 错
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