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传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。

A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能

B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养

C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容

D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用

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考题 影响课程发展的内部因素不包括( )A.学制B.课程理论C.儿童观D.课程传统
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考题 主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观
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考题 主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（ ）。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观
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考题 提倡发现法教学的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观 B.改造主义课程观 C.科学主义课程观 D.结构主义课程观
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考题 主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A. 永恒主义课程观 B. 改造主义课程观 C. 科学主义课程观 D. 结构主义课程观
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考题 主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。A. 永恒主义课程观 B. 改造主义课程观 C. 科学主义课程观 D. 结构主义课程观
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考题 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。A学科课程观B经验课程观C活动课程观D目标课程观
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考题 传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍：影响力最深远的课程定义。A对B错
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考题 传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标，这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。A对B错
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