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判断题
在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
A

对

B

错

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考题 传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。 A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用
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考题 着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．A．传统的教育理论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教学论
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考题 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是()．A．学科课程论B．实质教育论C．活动课程论D．现代课程论
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考题 形式教育论认为课程的主要任务是培养和训练学生的 。实质教育论认为课程的主要任务是向学生传授_________ 、__________ 。
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考题 在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育,另一种理论是( ) A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程
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考题 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。 A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论
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考题 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论
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考题 形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练
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考题 在课程理论上，偏重能力的是（），偏重知识的是（）。
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考题 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。A、形式教育论B、实质教育论C、传统教育论D、现代教育论
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考题 在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
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考题 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程
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考题 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
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考题 形式教育论和实质教育论，的争论其实质是关于（）的争论。A、直接经验与间接经验B、知识与能力C、分科与综合D、知识与思想
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考题 在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）A、形式教育论B、实质教育论C、主题教育论D、成就动机论
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考题 近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
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考题 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A、学科课程论B、活动课程论C、实质教育论D、现代课程论
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考题 单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论D 现代课程
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考题 填空题在课程理论上，偏重能力的是（），偏重知识的是（）。
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考题 单选题形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A 是否要对学生进行系统的教育。B 理论讲授和活动实践谁更重要C 课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D 是否要对学生进行技能训练
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考题 单选题在教学过程中，强调能力培养而忽视系统知识传授的是( )A 实质教育论B 形式教育论C 社会本位论D 个人本位论
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考题 单选题形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（　　）的争论。A 直接经验与间接经验B 知识与能力C 分科与综合D 知识与思想
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考题 单选题在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（）A 形式教育论B 实质教育论C 主题教育论D 成就动机论
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考题 单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论D 现代课程论
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考题 单选题在教学过程中，强调能力培养而忽视知识传授的教育理论是（）。A 形式教育论B 实质教育论C 传统教育论D 现代教育论
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考题 单选题近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论D 现代课程论
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考题 单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A 学科课程论B 活动课程论C 实质教育论D 现代课程论
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