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问答题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
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考题
《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。
依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。
考题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
考题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
考题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
考题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“生物圈是最大的生态系统”的具体内容要求是：“阐明生物圈是最大的生态系统”“确立保护生物圈的意识”。某教材中该节内容首先介绍了“生物圈的范围”：之后通过插图的直观描绘结合文字说明了“多种多样的生态系统”；紧接着通过“生物圈是一个统一的整体”说明“生物圈是地球上最大的生态系统”。依据上述内容，确定本节课的教学目标及教学方法。
考题
下列关于免疫调节的叙述错误的是（）。A、体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，属于特异性免疫B、免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成C、非特异性免疫生来就有，对多种病原体都起作用D、抗体、淋巴因子和溶菌酶是免疫活性物质
考题
下列关于人体免疫三道防线的说法不正确的是（）A、人体的皮肤、黏膜等构成了人体的第一道防线B、体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线C、第三道防线主要是由人体的免疫器官和免疫细胞构成的D、人体的第一道防线属于非特异性免疫，第二道防线和第三道防线属于特异性免疫
考题
下列关于人体免疫调节说法不正确的是（）A、人体的第一道防线和第二道防线是生来就有的，属于非特异性免疫B、人体的第三道防线在抵御外来病原体和抑制肿瘤等方面具有重要作用C、人体内的免疫器官有脊髓、胸腺、脾、扁桃体和淋巴结等D、免疫活性物质是由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质
考题
关于免疫接种，下列说法错误的是：（）A、所有儿童均须接受计划免疫B、65岁以上的老人应接受各种免疫接种C、免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D、高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等E、免疫接种又称人工免疫
考题
关于免疫接种，下列说法正确的是（）A、所有儿童均须接受计划免疫B、65岁以上的老人应接受各种免疫接种C、免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D、高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等
考题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“观察植物细胞”的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述内容，确定本节课的教学策略。
考题
单选题关于免疫接种，下列说法正确的是（）A
所有儿童均须接受计划免疫B
65岁以上的老人应接受各种免疫接种C
免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D
高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等
考题
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“食物中的营养物质”的具体内容要求是：说出人体需要的主要营养物质。某教材中该节内容首先进行了“食物中含有哪些营养物质”的资料分析；之后表述了人体必需的六大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）的来源和功能；安排了测定某种食物中的能量的探索实验。依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重点。
考题
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
考题
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
考题
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“生物圈是最大的生态系统”的具体内容要求是：“阐明生物圈是最大的生态系统”“确立保护生物圈的意识”。某教材中该节内容首先介绍了“生物圈的范围”：之后通过插图的直观描绘结合文字说明了“多种多样的生态系统”；紧接着通过“生物圈是一个统一的整体”说明“生物圈是地球上最大的生态系统”。依据上述内容，确定本节课的教学目标及教学方法。
考题
问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“观察植物细胞”的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述内容，确定本节课的教学策略。
考题
单选题下列有关免疫的叙述，错误的是（ ）。A
免疫不能在人出生后获得B
免疫是人体的一种生理功能C
非特异性免疫是人生来就具有的D
免疫是人体对“自己”和“非己”的识别E
特异性免疫可以后天获得
考题
单选题关于免疫接种，下列说法错误的是：（）A
所有儿童均须接受计划免疫B
65岁以上的老人应接受各种免疫接种C
免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D
高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等E
免疫接种又称人工免疫
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