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单选题
通过严格测量脑袋的大小作为智力的高低，这种测量：（）
A

信度高、效度高

B

信度高、效度低

C

信度低、效度高

D

信度低、效度低

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 ()也称为等级测量或顺序测量,其取值可按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低大小,确定其等级及次序。 A、定类测量B、定序测量C、定距测量D、定比测量
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考题 关于测量结果与测量误差，下列叙述正确的是( )。A．测量结果只是被测量的近似值或估计值B．被测量的真值只有通过完美无缺的测量才能获得C．当被测量的大小相近时，通常可用相对误差进行测量水平的相互比较D．误差是一随机变量E．系统误差可以用适当的修正值予以补偿，尽管这种补偿是不完全的
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考题 对于相同的被测量,()可以评定不同的测量方法的测量清度高低。对不同的被测量,采用()来评定不同测量方法的测量精度高低较好。
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考题 ．智力是一种极其复杂的、多样的现象，不可能做定量的线性测量，并不存在一种可以比较正常人的智力高低的方法。所谓智商测试，测量的不过是数学、推理、语汇方面的学习能力。智商测试在学校教育中有其应用价值，但不宜夸大其作用，更不能产生它是在测量智力的误解。对这段话的意思理解不正确的是：A．正常人的智力高低难以测量 B．智商的高低并非真正反映智力的高低C．智商测试只可应用于学校教育中 D．智商测试主要测量的是某些学习能力
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考题 某4位学生的智力测验成绩分为王明100分、李佳110分、刘一澜115分和陈楠105，并对 这4位同学成绩进行排序比较，这种测量属于（ ） A.定名测量 B.定序测量 C.定距测量 D.比率测量
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考题 对于相同的被测量，（）可以评定不同的测量方法的测量精度高低，对于不同的被测量，采用（）来谰定不同测量方法测量精度高低较好。
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考题 间接测量一般是在无法直接测得被测量值时，通过测量与被测量有（）关系的其它量，再根据这种（）关系间接求得（）的测量方法。
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考题 儿童的情商可以通过韦氏智力量表来测量。
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考题 电流的测量，在测量之前，要对被测电流大小有个估计，根据待测电流的（）来选择适当的仪表。A、额定数值B、大小C、要求D、电压高低
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考题 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是非正式量具测量。
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考题 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（　）。A、普通测量B、观察测量C、正式量具测量D、非正式量具测量
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考题 测量精度的高低是由（）的大小来衡量。A、中误差B、闭合差C、改正数D、观测数
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考题 通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。
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考题 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（）。
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考题 1904年比纳和西蒙推出了第一个作为测量人智力的工具比纳西蒙智力量表。
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考题 某些校准目前尚不能严格按照SI进行溯源，这种情况下校准应通过建立对适当测量标准的溯源来提供测量标准的可信度。
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考题 扭矩的测定可通过测量轴受扭矩作用后，产生的（）大小而（）获得测量值。
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考题 单选题学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（　）。A 普通测量B 观察测量C 正式量具测量D 非正式量具测量
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考题 填空题学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是（）。
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考题 判断题学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是非正式量具测量。A 对B 错
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考题 填空题对于相同的被测量，（）可以评定不同的测量方法的测量精度高低，对于不同的被测量，采用（）来谰定不同测量方法测量精度高低较好。
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考题 填空题对于相同的被测量，（）可以评定不同的测量方法的测量精度高低。对于不同的被测量，采用（）来评定不同测量方法的测量精度高低较好。
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考题 填空题间接测量一般是在无法直接测得被测量值时，通过测量与被测量有（）关系的其它量，再根据这种（）关系间接求得（）的测量方法。
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考题 填空题通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。
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考题 判断题某些校准目前尚不能严格按照SI进行溯源，这种情况下校准应通过建立对适当测量标准的溯源来提供测量标准的可信度。A 对B 错
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考题 单选题（2014湖南长沙）关于智力差异，下列说法错误的是()。A 智力差异是遗传与环境相互作用的结果B 智力差异可通过智力测验进行测量C 个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D 个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式
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考题 单选题通过对一些有关基本量的测量，以确定被测量值的测量方法，这种方法叫做（ ）。A 直接测量法B 基本测量法C 直接比较测量法D 符合测量法
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