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单选题
弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。以下哪项如果为真，能够削弱上述观点？
A
音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大。
B
研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高。
C
学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征。
D
听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束。
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。以下哪项如果为真，能够削弱上述观点？A 音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大。B 研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高。C 学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征。D 听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束。” 相关考题
考题
弗朗西斯·H·劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎克现象。
以下哪项如果为真，能够削弱上述观点：
A学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
B音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
C研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束
考题
听古典音乐有助于提高儿童智商，这一发现被形象地称作“莫扎特效应”。心理学家弗朗西斯·罗彻对36位大学生做了一个实验，他让其中18位学生在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲。结果，在将一张纸叠几次剪开后会是什么形状的测试中，这18人有明显进步。
以下各项如果为真，最不能削弱上述观点的是：A.听古典音乐的效果有1.5个智商点的提高，但仅限于折纸实验
B.听了莫扎特音乐的学生学习能力本身就比其他学生更强
C.听反向莫扎特音乐（把莫扎特音乐的音符以相反序列排列）对人有负效应，即其行为认知能力减退
D.演奏乐器时的触觉反应刺激了大脑中的皮层，使得人的脑功能达到最优化状态
考题
弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。
以下哪项如果为真，能够削弱上述观点：
A音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
B研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
C学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束
考题
单选题《马可·波罗到过中国吗》的作者是：（）A
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