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弗朗西斯·H·劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商,从而促进学习,这种现象叫做莫扎克现象。
以下哪项如果为真,能够削弱上述观点:
A学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
B音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
C研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束
以下哪项如果为真,能够削弱上述观点:
A学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
B音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
C研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束
参考答案
参考解析
解析:解析
第一步:找出论点和论据。
论点:欣赏音乐可以提高智商,从而促进学习。
论据:弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。
第二步:判断削弱方式。
如果要削弱题干论点,则需要对论据进行质疑。
第三步:逐一分析选项。
A选项,学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
B选项,音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
C选项,研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
D选项,听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束,说明了听音乐时智商的提高只是短暂的,并不会永久地提高,削弱了论点。
故正确答案为D。
第一步:找出论点和论据。
论点:欣赏音乐可以提高智商,从而促进学习。
论据:弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。
第二步:判断削弱方式。
如果要削弱题干论点,则需要对论据进行质疑。
第三步:逐一分析选项。
A选项,学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
B选项,音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
C选项,研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高,并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系,没有削弱论点;
D选项,听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束,说明了听音乐时智商的提高只是短暂的,并不会永久地提高,削弱了论点。
故正确答案为D。
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考题
弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商,从而促进学习,这种现象叫做莫扎特现象。
以下哪项如果为真,能够削弱上述观点:
A音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
B研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
C学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束
考题
单选题弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商,从而促进学习,这种现象叫做莫扎特现象。以下哪项如果为真,能够削弱上述观点?A
音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大。B
研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高。C
学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征。D
听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束。
考题
判断题根据弗朗西斯·培根的理论,当探寻自然界一个现象的原因时,应该把关于这个现象所有的情况都列举出来。A
对B
错
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