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单选题
杜威将儿童道德发展的水平分为三个阶段，即前道德水平、习俗水平和（）
A

他律道德水平

B

社会契约水平

C

普遍的道德原则水平

D

自律水平

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考题 柯尔伯格将道德判断分为三个水平：___________ 、习俗水平和后习俗水平。
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考题 科尔伯格提出了“道德发展阶段论”，认为道德判断的发展分为()三个水平。A.无条件接受水平B.前习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平
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考题 柯尔伯格将儿童道德判断发展划分为（ ）。A．前道德判断水平B．前习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平
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考题 艾里克森认为个体一生的道德发展阶段包括前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 皮亚杰认为个体一生的道德发展阶段包括前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为（ ）。A．信任—怀疑、自主—羞耻、主动—内疚、勤奋—自卑B．感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C．前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段D．前习俗水平、习俗水平、后习俗水平
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考题 儿童希望自己是他人眼中的好孩子,此时他处于道德发展的哪一阶段A.前习俗道德水平第一阶段SXB 儿童希望自己是他人眼中的好孩子，此时他处于道德发展的哪一阶段A．前习俗道德水平第一阶段B．前习俗道德水平第二阶段C．习俗道德水平第三阶段D．习俗道德水平第四阶段E．后习俗道德水平
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考题 根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平
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考题 科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平，六个阶段，其中学前期至小学低、中年级儿童处于（ ）。A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.前习俗道德水平 D.习俗道德水平
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考题 科尔伯格认为道德发展的三个水平是:（ ）、习俗水平和后习俗水平。
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考题 在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，“好孩子”的道德定向阶段属于（ ）。 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
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考题 根据柯尔伯格的道德认知发展理论，当儿童仅仅因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时,该儿童的道德发展水平处于（ ） A.后习俗道德水平 B.习俗道德水平 C.前习俗道德水平 D.前道德阶段
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考题 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中惩罚定向阶段属于（　　）A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.道德水平
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考题 美国心理学家柯尔伯格通过大量研究将儿童道德判断分为（ ）水平、习俗水平和（ ）水平三个水平。
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考题 皮亚杰把儿童的道德认知发展分为（　　） A.前道德判断阶段 B.他律道德阶段 C.习俗水平 D.自律道德阶段
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考题 科尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为（　　） A.前习俗水平 B.习俗水平 C.中习俗水平 D.后习俗水平
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考题 柯尔伯格采用（）故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
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考题 儿童希望自己是他人眼中的好孩子，此时他处于道德发展的哪一阶段（）A、前习俗道德水平第一阶段B、前习俗道德水平第二阶段C、习俗道德水平第三阶段D、习俗道德水平第四阶段E、后习俗道德水平
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考题 杜威将儿童道德发展的水平分为三个阶段，即前道德水平、习俗水平和（）A、他律道德水平B、社会契约水平C、普遍的道德原则水平D、自律水平
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考题 柯尔伯格提出的儿童道德发展三个水平、六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
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考题 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。A、前习俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平
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考题 科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（）。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、他律水平
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考题 单选题科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于（）。A 前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D 他律水平
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考题 单选题柯尔伯格提出的儿童道德发展三个水平、六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（）。A 前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D 他律水平
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考题 填空题柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平，（）。
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考题 单选题杜威将儿童道德发展的水平分为三个阶段，即前道德水平、习俗水平和（）A 他律道德水平B 社会契约水平C 普遍的道德原则水平D 自律水平
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考题 单选题儿童希望自己是他人眼中的好孩子，此时他处于道德发展的哪一阶段（）A 前习俗道德水平第一阶段B 前习俗道德水平第二阶段C 习俗道德水平第三阶段D 习俗道德水平第四阶段E 后习俗道德水平
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考题 填空题柯尔伯格采用（）故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
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