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单选题
行动研究的兴起始见于美国的（）
A

17世纪30年代的后期

B

18世纪30年代的后期

C

19世纪30年代的后期

D

20世纪30年代的后期

参考答案

参考解析
解析： 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的（美国）
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考题 按照教育行动研究水平,可将教育行动研究法分为()。 A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
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考题 对行动研究的特征表述错误的是（）A、为行动而研究B、为研究而行动C、在行动中研究D、对行动作研究
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考题 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其主张和方法日益受到人们重视是在（）A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪80年代D、20世纪90年代
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考题 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的（）A、美国B、德国C、法国D、日本
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考题 行动研究的兴起始见于美国的（）A、17世纪30年代的后期B、18世纪30年代的后期C、19世纪30年代的后期D、20世纪30年代的后期
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考题 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）A、20世纪50年代B、20世纪60年代C、20世纪80年代D、20世纪90年代
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考题 教育行动研究的特征包括（）。A、由行动者研究B、行动的执行C、为行动而研究D、在行动中研究
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考题 行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。A、问题筛选——理论优选——运用和反思B、理论探究——问题分析——行动和反思C、发现问题——分析问题——解决问题D、分析问题——反思和行动——理论归纳
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考题 美国现代政策研究的起始阶段主要侧重于（）。A、农村问题B、政府问题C、大型城市问题D、小城市问题
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考题 《诗经》中起始的赋、比、兴，特别是比、兴手法，获得了显著的艺术效果。它已成为我国诗歌表现手法的基本法则。
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考题 不属于行动研究类型的是（）。A、调查研究B、科学的行动研究C、实践的行动研究D、批判的行动研究
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考题 行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战后的（）A、英国B、德国C、美国D、法国
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考题 单选题行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其主张和方法日益受到人们重视是在（）A 20世纪50年代B 20世纪60年代C 20世纪80年代D 20世纪90年代
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考题 单选题行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）A 20世纪50年代B 20世纪60年代C 20世纪80年代D 20世纪90年代
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考题 多选题教育行动研究的特征包括（）。A由行动者研究B行动的执行C为行动而研究D在行动中研究
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考题 单选题行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战后的（）A 英国B 德国C 美国D 法国
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考题 单选题行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。A 问题筛选——理论优选——运用和反思B 理论探究——问题分析——行动和反思C 发现问题——分析问题——解决问题D 分析问题——反思和行动——理论归纳
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考题 多选题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。A技术的行动研究B慎思的行动研究C解放的行动研究D个人独立型行动研究
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考题 多选题行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究自己学校自己班级的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。A从经验中学习B民主讨论C实践者是研究者D集体研究E运用和反思
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考题 单选题行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的（）A 美国B 德国C 法国D 日本
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考题 单选题行动研究的兴起始见于美国的（）A 17世纪30年代的后期B 18世纪30年代的后期C 19世纪30年代的后期D 20世纪30年代的后期
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