考题
数学的认知结构是在数学认知活动中形成和发展起来。()
此题为判断题(对，错)。
考题
数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。()
此题为判断题(对，错)。
考题
将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验．形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称（ ）。A．顺应性迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．水平迁移
考题
布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成( )A．能力B．经验C．认知结构D．知识
考题
布鲁纳的认知结构理论认为学习的实质在于主动形成认知结构。()
考题
在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实。（ ）
考题
布鲁纳认知结构理论认为学习的实质在于主动形成认知结构。()
考题
布鲁纳认为学习的实质是（ ）
A.形成条件反射 B.形成整体完形
C.同化 D.主动形成认知结构
考题
人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。
（）
考题
皮亚杰认为，适应的实质是()。单选A. 主体与环境的平衡
B. 丰富原有的认知结构
C. 形成新的认知结构
D. 强化原有的认知结构
考题
桑代克认为学习的实质是（）。A、在头脑中形成认知结构B、形成情境与反应之间的联结C、形成健全的人格D、对情境的领悟
考题
学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）A、行为学派B、符号学习C、完形学派D、认知结构
考题
在顺应过程中，人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到已有的认知结构或行为模式中，使认知结构的内涵增加，带来新的变化。
考题
在（）过程中，认识主体具有的认知结构有一个不断发展或重构的过程，在已有的认知结构无法“容纳”新的对象的情况下，主体必须对已有的认知结构进行变革以使其与客体相适应。A、外化B、顺应C、同化D、异化
考题
概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成
考题
布鲁纳的认知—结构学习论认为，学习的实质是（）。A、刺激与反应之间的联结B、在主体内部构造完形C、形成认知地图D、主动地形成认知结构
考题
布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需经过（）三个过程。A、获得B、习惯C、转化D、评价
考题
苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。A、一种反应概率上的变化B、在主体内部构造完形C、形成认知地图D、主动地形成认知结构
考题
同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
考题
布鲁纳认为，学习的结果是（）A、增加知识B、形成能力C、形成认知结构D、提高生活质量
考题
（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A、顺应性B、同化性C、重组性D、具体
考题
人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作（）。A、顺应B、图示C、同化D、知觉
考题
皮亚杰认为，适应的实质是（）。A、主体与环境的平衡B、丰富原有的认知结构C、形成新的认知结构D、强化原有的认知结构
考题
单选题学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）A
行为学派B
符号学习C
完形学派D
认知结构
考题
单选题皮亚杰认为，适应的实质是（）。A
主体与环境的平衡B
丰富原有的认知结构C
形成新的认知结构D
强化原有的认知结构
考题
单选题人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作（）。A
顺应B
图示C
同化D
知觉
