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判断题
所谓双声,就是指运用词语要多用双音节词,使词语稳妥和谐。
A

B


参考答案

参考解析
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考题 词语锤炼的目的是()。 A、准确明白B、稳妥和谐C、形象鲜明D、新鲜生动

考题 “忐忑、烂漫、奶奶、看看”这些词语分别属于( )。 A、双声、叠韵、词的重叠、叠音词B、叠韵、双声、词的重叠、叠音词C、双声、叠韵、叠音词、词的重叠D、双声、词的重叠、叠韵、叠音词

考题 古书中有一类双音词,在语音上两字为双声迭韵或双声兼迭韵,在词义上两字不可单独成义,这类词叫作( )A.略用词语B.简称词语C.对举词语D.同形词语E.连绵词语

考题 词语锤炼的目的()。 A.新鲜生动B.稳妥和谐C.形象鲜明D.准确明白

考题 将全部音节码统统复习时,最好进行()的训练,注意左右手的比重,要综合平衡训练。A、音节码词语B、略码词语C、特定码D、功能码

考题 用叠音的虚词语素构成的形容词,如“热腾腾”,重叠的音节非阴平的,要变为()。A、阳平B、阴平C、去声D、上声

考题 古书中有一类双音词,在语音上两字为双声迭韵或双声兼迭韵,在词义上两字不可单独成义,这类词叫作()A、略用词语B、简称词语C、对举词语D、同形词语E、连绵词语

考题 所谓双声,就是指运用词语要多用双音节词,使词语稳妥和谐。

考题 词语锤炼要求做到简洁有力,就是要求多使用单音节词语,少用多音节词语。

考题 在遣词造句时,为了音节的协调,我们应该()。A、使用的词语要注意音节一致B、要多使用双音节词C、双音节词和多音节词交替使用D、直接组合的词语要注意音节匀称

考题 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A、单音发声--音节发声--前词语发声B、单音发声--前词语发声--音节发声C、音节发声--前词语发声--单音发声D、音节发声--单音发声--前词语发声

考题 公文词语特点主要是()A、公文词语以单音节词为主,双音节词、多音节词的使用频率高B、介宾词组、联合词组的使用频率较高C、排斥使用一般的口语词、方言词和土俗俚语D、词语一般不使用谚语、歇后语,也不能使用简称语

考题 下列词语中哪些是双声词?哪些是叠韵词?从容;蒙昧;恍惚;殷勤;参差;烂漫;翩迁;弥漫;吩咐;逍遥;汹涌。

考题 下列双音节词语,属于双声连绵词的是()A、逍遥B、容舆C、荒忽D、肃霜E、玄黄

考题 词语锤炼的目的()。A、准确明白B、稳妥和谐C、形象鲜明D、新鲜生动

考题 下列词语,属于双声连绵词的是()A、缤纷B、逍遥C、容与D、荒忽E、憔悴

考题 多选题下列双音节词语,属于双声连绵词的是()A逍遥B容舆C荒忽D肃霜E玄黄

考题 多选题下列词语,属于双声连绵词的是()A缤纷B逍遥C容与D荒忽E憔悴

考题 单选题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经历了3个发声阶段,即()A 单音发声--音节发声--前词语发声B 单音发声--前词语发声--音节发声C 音节发声--前词语发声--单音发声D 音节发声--单音发声--前词语发声

考题 判断题所谓双生,就是指运用词语要多用双音节词,使词语稳妥和谐。A 对B 错

考题 多选题公文词语特点主要是()A公文词语以单音节词为主,双音节词、多音节词的使用频率高B介宾词组、联合词组的使用频率较高C排斥使用一般的口语词、方言词和土俗俚语D词语一般不使用谚语、歇后语,也不能使用简称语

考题 判断题词语锤炼要求做到简洁有力,就是要求多使用单音节词语,少用多音节词语。A 对B 错

考题 单选题在遣词造句时,为了音节的协调,我们应该()。A 使用的词语要注意音节一致B 要多使用双音节词C 双音节词和多音节词交替使用D 直接组合的词语要注意音节匀称

考题 单选题“坎坷、灿烂、妈妈、走走”这些词语分别属于()。A 双声、词的重叠、叠韵、叠音词B 叠韵、双声、词的重叠、叠音词C 双声、叠韵、叠音词、词的重叠D 双声、叠韵、词的重叠、叠音词

考题 填空题词语从语音角度可以分为单音节词、()两类。

考题 问答题下列词语中哪些是双声词?哪些是叠韵词?从容;蒙昧;恍惚;殷勤;参差;烂漫;翩迁;弥漫;吩咐;逍遥;汹涌。

考题 单选题古书中有一类双音词,在语音上两字为双声迭韵或双声兼迭韵,在词义上两字不可单独成义,这类词叫作()A 略用词语B 简称词语C 对举词语D 同形词语E 连绵词语