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单选题
针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的(  )
A

有意注意

B

无意注意

C

有意后注意

D

无意后注意

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的( )A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意” 相关考题
考题 教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于全渠道式信息交流。此题为判断题(对，错)。
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考题 教师资格证试讲不是讲课是说课吗，他们有给定的说课课文选择吗？谢谢你能给予帮助
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考题 教师在课堂上讲课，把信息同时传递给Z位学员，是_______信息交流方式。A.链式B.轮式C.圆周式D.全渠道式
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考题 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意
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考题 课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（　　）A.积极的课堂气氛 B.反抗的课堂气氛 C.消极的课堂气氛 D.中立的课堂气氛
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考题 有经验的教师在讲课的同时，还能较好地照顾全班同学的活动，谁开小差了，谁在向邻座的同学递纸条等等，老师都一清二楚。从注意特征的角度分析，表明这些教师具有良好的( )能力。 A.注意分配 B.注意转移 C.注意范围 D.注意分散
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考题 假如你正在讲课,突然有两位学生在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办?
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考题 教师埋头备课，突然站起来，下一镜头就可接教师站在讲台上讲课，这是（）。
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考题 请在下列匹配项中选择：（）A、统计马路上经过的车辆，课堂上老师放慢了多媒体课件的播放速度。B、课堂上，分组让孩子分工记录马路上车辆的不同种类C、对于课堂上讲的内容，老师要求同学们把教材或课件带回家进行复习巩固。D、大礼堂上展示课，为了提高效果，老师利用了扩音器。
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考题 追踪听评课主要步骤是：教师讲课—听课评课—教师再讲课—再听课评课...（）
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考题 教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于全渠道式信息交流。
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考题 教师在课堂上讲课，把信息同时传递给每位学员，是（）信息交流方式。A、链式B、轮式C、圆周式
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考题 教师在课堂上讲课，把信息同时传递给Z位学员，是（）信息交流方式。A、链式B、轮式C、圆周式D、全渠道式
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考题 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（）。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、无意后注意
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考题 学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）。A、知觉B、想象C、无意注意D、有意注意
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考题 课堂上学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。这样的课堂气氛属于（）A、积极的课堂气氛B、反抗的课堂气氛C、消极的课堂气氛D、中立的课堂气氛
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考题 假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？
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考题 教师在课堂讲解过程中，突然提高音量、语速变慢，这是应用（）技能，暗示没认真听讲的学生，使其安静下来。A、教学语言B、变化C、提问D、强化
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考题 填空题教师埋头备课，突然站起来，下一镜头就可接教师站在讲台上讲课，这是（）。
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考题 单选题针对课堂上开小差的学生，张老师故意突然提高讲课音量。这是为了引起他们的（)A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意
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考题 单选题教师在课堂上讲课，把信息同时传递给Z位学员，是（）信息交流方式。A 链式B 轮式C 圆周式D 全渠道式
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考题 单选题教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于（）交流渠道。A 链式B 轮式C 圆周式D 全渠道式
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考题 判断题教师在课堂上讲课把信息同时传递给每位学员属于全渠道式信息交流。A 对B 错
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考题 单选题教师在课堂讲解过程中，突然提高音量、语速变慢，这是应用（）技能，暗示没认真听讲的学生，使其安静下来。A 教学语言B 变化C 提问D 强化
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考题 问答题假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？
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考题 单选题针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他们的（ ）。A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意
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考题 单选题学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（）。A 知觉B 想象C 无意注意D 有意注意
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考题 单选题（2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意
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