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（请给出正确答案）
在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会 从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。 结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一 都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。 分数越高越不容易记错：得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，但得了 F 的时候却难以被想起。
根据上述信息，可以推出的是：
根据上述信息，可以推出的是：
A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
参考答案
参考解析
解析：根据题干信息可知，A 项的公平正义和 B 项的健康问题在题干中并未提及，因此不能 推出；通过得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，得了 F 的时候却难以被想起，可以看出，人们更能记住优秀 的成绩而难以想起不好的成绩，则记忆中的成绩可能比真实成绩更优秀，C 项可以推出；能记住优秀的成绩代 表人们并非对所有的细节都会遗忘，D 项错误。 故答案选 C。
更多 “在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会 从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。 结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一 都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。 分数越高越不容易记错：得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，但得了 F 的时候却难以被想起。 根据上述信息，可以推出的是： A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念 B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康 C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀 D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘” 相关考题
考题
证券从业资格考试放弃的那科缺考,在协会查询成绩的时候是显示“缺考”,成绩为“0”,还是
放弃的那科缺考，在协会查询成绩的时候是显示“缺考”，成绩为“0”，还是根本没有缺考这科的相关信息？
考题
可以说明新编智力测验的构想效度不好的情况是A、与广泛使用的韦氏智力量表测验分数相关显著B、与广泛使用的艾森克人格问卷分数相关显著C、与高考成绩相关显著D、文化程度低的被试成绩低于文化程度高的被试E、70多岁的被试成绩低于20多岁的被试成绩
考题
：一项对某大学国际经济专业04届毕业生的调查结果看起来有些问题，当被调查者被问及其在校时学习成绩的名次时，统计资料表明，有60%的回答者说他们的成绩位于班级的前20名。 如果回答者说的是真话，那么，下面哪项能够对上述现象给出更合适的解释？（ ）A．未回答者中也并不是所有人的成绩都在班级的前20名之外B．虽然回答者没有报错成绩，但不排除个别人对于学习成绩的排名有不同的理解C．成绩较差的毕业生在被访问时一般没有回答这个有关学习成绩名次的问题D．在校学习成绩名次是一个敏感的问题，几乎所有的毕业生都进行略微的美化
考题
“学生表”中有“学号”、“姓名”、“性别”和“入学成绩”等字段。执行如下SQL命令后的结果是（ ）。 Selectavg(入学成绩)From学生表Group by性别A.计算并显示所有学生的平均入学成绩B.计算并显示所有学生的性别和平均入学成绩C.按性别顺序计算并显示所有学生的平均入学成绩D.按性别分组计算并显示不同性别学生的平均入学成绩
考题
一项对某大学2001级毕业生的调查结果看来有些问题，当被调查毕业生被问及其在校时在班级的名次时，统计资料表明：有60%的回答者说他们的成绩居班级的前20名。下面选项中能够给出一些更合适的解释的是（ ）。A．回答者中不是所有的人的成绩都真的是在前20名B．基本没有被调查者错报成绩C．成绩较差的毕业生在被访问时一般没有回答名次的问题D．几乎所有的被调查者都对自己在班级的名次做了略微的美化
考题
在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。
根据以上信息，可以推出的是（ ）A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
考题
在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。
根据以上信息，可以推出的是（ ）
A. 人能记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
B. 一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
C. 错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
D. 错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
考题
下图反映的是美国高中毕业生参加SAT(Scholastic Aptitude Test，学习能力测验)和GPA(Grade-~PointAverage，平均积点)模拟考试的分数，以及SAT GPA成绩与这些学生最终升人大学的百分比之间的关系。
图中：％表示最终被大学录取的学生的百分比。
( )内表示每个分数段高中毕业生的总人数。
受试学生GPA的成绩大于2.0的共1959人。
受试学生中最终升人大学的共744人。
调查学生中,GPA成绩在2.0～2.4之间,而SAT成绩在1300～1600之间的学生中有( )人升入大学。
A. 10
B. 5
C. 60
D. 560
考题
班主任在期末总结会上说：“我们班的同学在过去的一年里取得了优异的成绩，有的在奥数竞赛中获了奖，有的在英语口语比赛中获了奖，有的在舞蹈比赛中获了奖。我们班有许多女同学……”
由此可以推出
A.取得优异成绩的全部是女同学
B.取得优异成绩的肯定有女同学
C.取得优异成绩的女同学多于男同学
D.取得优异成绩的可能没有女同学
考题
结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”，某研究者依据期望原理，提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩"。研究者选择一个新入学的班级进行实验，制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验，把学生随机分为同质的A.组和B.组，研究者告诉教师A.组学生是学科成绩高的，有培养潜力。一年以后，研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明，A.组学生平均成绩明显高于B.组学生。实验结果证明了实验假设，即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。 请回答: (1)该教育实验的构成要素有哪些? (2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点?
考题
阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。
考题
三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是
A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有
考题
三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有
考题
成绩记录法的步骤包括：①由其上级主管来验证成绩的真实准确性；②由外部一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价；③由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上。其正确的排序是()。A:③②①
B:①③②
C:②①③
D:③①②
考题
某60岁的城市居民做韦氏智力测验，其数字广度的粗分为11分，查得量表分为9分，年龄量表分为11分。对该被试在这一测试上的成绩评价正确的是（）。A、高于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩B、高于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩C、低于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩D、低于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩
考题
在临床化学室间质评某次活动中，对于血钾五个不同批号的检测结果，其中有两个批号结果超过规定的范围，其成绩应判断为（）A、满意的EQA成绩B、不满意的EQA成绩C、成功的EQA成绩D、不成功的EQA成绩E、满足要求
考题
单选题成绩记录法的步骤包括：①由其上级主管来验证成绩的真实准确性；②由外部一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价；③由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上。其正确的排序是（ ）。A
③②①B
①③②C
②①③D
③①②
考题
单选题在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A.的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。根据以上信息，可以推出的是：A
人能记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀B
一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘C
错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念D
错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
考题
单选题在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。根据上述信息，可以推出的是（ ）。A
错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念B
错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康C
人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀D
一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
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