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为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等能更好地理解分数的意义。在报告分数时要注意（ ）
A.应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语
B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数
C.考虑给当事人带来的心理影响
D.让当事人积极参与测验分数的解释
B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数
C.考虑给当事人带来的心理影响
D.让当事人积极参与测验分数的解释
参考答案
参考解析
解析：
更多 “为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等能更好地理解分数的意义。在报告分数时要注意（ ） A.应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语 B.保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数 C.考虑给当事人带来的心理影响 D.让当事人积极参与测验分数的解释 ” 相关考题
考题
对“标准化”概念理解正确的是A、同一个测验，针对不同的被试者测验的条件也应该不同B、标准化的目的是为使不同的被试者所获得的分数具有可比性C、对理解能力较强的被试者进行测试时，主试者可将指导语进行适当简化，以提高测试效率D、标准化是指在测验的结果表示是要采用标准分数E、获取常模时，只要被试数量足够大，即可不按随机分层抽样的原则挑选被试者
考题
为了使被试者本人以及与被试者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时要注意（ ）。A．应告诉分数的解释和建议，避免使用专业术语B．保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数C．考虑给当事人带来的心理影响D．让当事人积极参与测验分数的解释
考题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语
B. 让受测者知道如何运用其分数
C. 考虑给受测者带来的心理影响
D. 让受测者参与测验分数的解释
考题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。
(A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释
考题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时应注意（ ）。
(A)尽量使用专业术语
(B)让受测者知道如何运用其分数
(C)考虑给受测者带来的心理影响
(D)让受测者参与测验分数的解释
考题
为了使受测者更好地理解测验分数的意义，在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语
B. 让受测者知道如何运用他的分数
C. 考虑给受测者带来的心理影响
D. 让受测者参与测验分数的解释
考题
下列关于常模的描述，错误的是（ ）。A.是衡量测试有效性的指标
B.是一组具有代表性的被试样本的测试成绩的分布结构
C.是用以比较不同被试者测试分数的标准
D.能够说明某一测试结果分数相对于同类被试者所处的水平
考题
与传统的人事测评技术相比，沙盘推演（ ）。A.能够有效地观察到被试者的实际能力，其不可能有所掩饰或伪装
B.能充分调动学员的积极性和主动性，注重理论知识的实际应用
C.增添了娱乐性和实践气氛
D.要求被试者之间充分沟通，能更全面地观察到被试者的知识结构与深度
E.能够非常综合、全面地考察被试者的能力
考题
应用智力测验测智商的主要目的不是为了A.了解被试者智力结构的特点
B.使儿童得到与其智力相适宜的教育与训练
C.作为智力障碍的辅助诊断
D.预测被试者是否能够成才
E.了解被试者的潜能
考题
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。A、标准分数B、百分等级C、参照分数D、导出分数E、原始分数
考题
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。A、常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体B、在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等C、样本大小要适当，而取样过程不必详细描述D、注意常模的时间性E、一般常模与特殊常模相结合
考题
为了使受测者本人以及与受测者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时，要注意（）。A、应告知分数的解释，避免使用专业术语B、保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数C、考虑给当事人带来的心理影响D、让当事人积极地参与测验分数的解释
考题
单选题在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。A
标准分数B
百分等级C
参照分数D
导出分数E
原始分数
考题
单选题对于心理测验描述不正确的是（）。A
心理测验就是测量B
心理测验测量的是人的行为C
测验的条件对所有的被试者都必须是相同的D
将个人在测验中所得原始分数结合其他人的分数或常模相比较才有意义
考题
多选题为了使受测者本人以及与受测者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好地理解分数的意义，在报告分数时，要注意（）。A应告知分数的解释，避免使用专业术语B保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他的分数C考虑给当事人带来的心理影响D让当事人积极地参与测验分数的解释
考题
单选题应用智力测验测智商的主要目的不是（ ）。A
为了使儿童得到相应的教育与训练B
为了了解被试者的潜能C
为了对被试者是否有智力障碍作辅助诊断D
为了预测被试者是否具有领导才能E
为了了解被试者智力结构的特点
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