网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
阅读作品片段,回答问题:
南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷,等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。
(1)这段文字的中心意思是什么
(2)作者在描绘南国之秋时运用了什么修辞方法
(3)作者对比南国之秋与北国之秋的意图是什么 怎样去体会北方秋天“色彩浓、回味永”的特点


参考答案

参考解析
解析:(1)南国之秋不如北国之秋。 (2)排比、比喻、对比法。
(3)在他看来,北方秋天的天高云淡、槐树的落蕊中所透露出淡淡的凄清气氛,以及秋蝉哀婉的残声和悲凉的秋风秋雨,这才真正反映出北国秋天鲜明、高远、苍劲、悲凉的韵味。而南国的和风细雨和柔和淡雅、并不鲜明突出的秋景就不能反映悲秋的氛围,因此作者在文中用黄酒之于白干来区别南、北方秋色不同的特点,目的是要肯定北方高远、苍劲、悲凉的秋天神韵,强调其“色彩浓,回味永”的特点。作者肯定北方秋天“色彩浓、回味永”的特点是出于个人感伤忧郁的个性和感时忧国的心情。因此他特别推崇北国之秋那种“清、静、悲哀”的氛围。?
更多 “阅读作品片段,回答问题: 南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷,等等,可是色彩不浓,回味不永。比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。 秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。 (1)这段文字的中心意思是什么 (2)作者在描绘南国之秋时运用了什么修辞方法 (3)作者对比南国之秋与北国之秋的意图是什么 怎样去体会北方秋天“色彩浓、回味永”的特点 ” 相关考题
考题 阅读材料.回答下列问题。

考题 阅读小说片段,回答下列 30~32 小题。第 30 题 从这段文字的描写来看,赵七爷是个怎样的人物?

考题 阅读小说片段,回答下列 36~38 小题。第 36 题 这段文字塑造人物采用的是什么描写方法?

考题 阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。第 33 题 这段文字主要阐明了什么问题?

考题 阅读作品片段,回答下列 30~32 小题。第 30 题 概括这段文字所表达的中心思想。

考题 阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。第 33 题 概述这段文字的中心意思。

考题 阅读小说片段,回答下列 30~32 小题。第 30 题 作者为什么说“他们是最聪明的”?

考题 阅读作品片段,回答下列 33~35 小题。第 33 题 在这一片段中作者提出了什么论点?

考题 阅读下面一段短文,然后回答下列 36~38 小题。第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么?

考题 刚读作品片段,回答下列 36~38 小题。第 36 题 这段文字是选取什么角度来刻画父亲形象的?

考题 阅读下列材料,回答问题。 下面是李老师关于“新疆农业问题”的教学设计片段: 问题: (1)为引导学生认识农业生产要因地制宜,教师在教学中可以出示哪些地理图片配合讲解?(8分) (2)分析探究式教学法的优点和局限性。(12分)

考题 阅读下列语句,回答文后的问题。

考题 材料:下面是某教师的“公共利益的维护——每个人的责任”的教学片段,请阅读并回答问题。 问题:(1)请指出本教学片段中所运用的课程资源种类。 (2)结合上述教学片段,谈谈对开发初中思想品德学科课程资源的启示。

考题 阅读材料,并回答问题。 材料:下面是某教师在执教《对不良诱惑说“不”》中关于“如何战胜不良诱惑”的教学片段。 问题:请分析该教学片段在贯彻思想品德课程的基本理念方面有哪些值得借鉴的地方

考题 阅读材料,并回答问题。 材料一: 下列是《文化生活》中“文化创新的源泉和作用”这一教学内容的教学实录片段: 问题:结合该市发展的实际,谈谈社会实践与文化创新的关系。(20分)

考题 案例: 下面是“零指数幂”教学片段的描述,阅读并回答问题。 片段一:观察下列式子,指数有什么变化规律?相应的幂有什么变化规律?猜测

考题 阅读作品片段,回答问题: 她住在灯塔的岛上,海霞是她的扇旗,海鸟是她的侍从;夜晚她曳着白衣蓝裳,头上插着新月的梳子,胸前挂着明星的璎珞;翩翩地飞行于海波之上……大风的时候……她驾着风车,狂飙疾转地在怒涛上驱走……下雨的时候……落泪了……黄昏的时候,霞光灿然,便是她回波电笑.云发飘扬…… (1)从这段片段上看,作者塑造了一个什么形象 (2)作者运用了什么描写手法 (3)在作品中,塑造这一形象的目的是什么

考题 阅读以下案例,回答问题。 (1)以上教学片段体现出王老师具有什么样的教学理念 (2)运用案例中具体的事例说明王老师的教学理念。

考题 结合曾经给你感动或吸引你阅读的文学作品,谈谈文学阅读的个体效果问题。

考题 CNKI输出检索结果有()A、筛选记录B、筛选记录和阅读全文C、阅读全文D、阅读片段E、片段记录

考题 案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。

考题 阅读程序段,回答问题: CWD XOR AX,DX SUB AX,DX 该程序片段中,AX寄存器的内容是一个16位有符号数。 该子程序的功能是什么?

考题 阅读程序段,回答问题: CWD XOR AX,DX SUB AX,DX 该程序片段中,AX寄存器的内容是一个16位有符号数。 若执行前(AX)=0FEDCH,则执行后(AX)等于多少?

考题 阅读作品片段,然后回答问题; 我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!这段文字表现了作者“我”怎样的感情?

考题 阅读下面的文字,回答问题。

考题 案例:阅读下列教学片段,回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时,某教师撰写了如下的教学目标。教学目标:让学生了解多媒体作品的组成元素,掌握多媒体作品的交互操作,了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题: (1)根据新课标理念和要求,重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。 (2)确定教学重点和难点。

考题 单选题CNKI输出检索结果有()A 筛选记录B 筛选记录和阅读全文C 阅读全文D 阅读片段E 片段记录

考题 问答题案例:阅读下列教学片段,回答问题。在课堂上,教师让学生“列举信息对我们自身的用处”时,学生小明的回答是:“增长知识,得到消息,交流、沟通。”学生小丽的回答是:“创造财富、增长智力、改变未来,信息的及时获取还可以改变历史。”问题: (1)小明和小丽的回答如何? (2)你更欣赏哪一种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。